五年級語文下冊《白楊》免費教案
教學目標：
1．學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
3．初步培養學生[此文轉於網]正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
4．理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
第一課時
教學目標：
1．學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2．初讀課文，瞭解課文大意。
教學過程
一、導入新課
1．出示課文插圖，問：知道這是什麼樹嗎？誰見過白楊樹？它有什麼特點呢？
2．揭示課題：今天，我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那裏是怎樣生長的？
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯繫上下文的方法理解。
2．默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那裏的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試着自己理解。
三、交流學習本課生字新詞
1．讀生字組詞。
2．說說書寫這4個生字時應注意的問題，什麼地方容易出錯。
3．組詞練習
戈（）晰（）介（）疆（）
弋（）蜥（）階（）僵（）
4．讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文
看看有什麼不懂的問題，在小組討論後，把你們認爲有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
四、佈置作業
1．抄寫生字詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1．初步培養學生[此文轉於網]正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
2．理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
3．有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)：
一、圖文結合，感知白楊樹的形象美
1．（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
2．學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解“高大挺秀”）
3．大戈壁有什麼特點？（抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解。）
4．討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線爲什麼有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹爲什麼還生長得這樣高大挺秀，說明了什麼？（遮擋風沙，護衛鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這兒紮根。）
5．引導學生有感情地朗讀第l－3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美
1．出示爸爸介紹白楊樹的三句話。
（1）白楊樹從來就這麼直。
（2）哪兒需要它，它就在哪
兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
（3）不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
2．學生自由品讀後逐句交流：先讀，再說爲什麼這麼讀。
通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
3．有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。
三、再讀課文，領悟建設者的人格美
1．過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
2．引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什麼。
孩子們不知道爸爸媽媽爲什麼要到新疆工作，不知道爸爸爲什麼要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。
3．孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論後全班交流。
爸爸媽媽到新疆工作是爲了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆唸書是想讓孩子們從小適應那裏的環境，長大後接自己的班，把新疆建設得更好。
4．你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話裏邊包含的意思。
5．學生各自獨立研讀後全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆後能像白楊樹一樣不畏艱難。
6．再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在裏邊的深情也讀出來。
四、讀最後一段話，說說你對這段話的理解
提示：爸爸在沉思什麼？爲什麼嘴角又浮起一絲微笑？
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來”，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，“嘴角又浮起一絲微笑”。
五、總結全文
1．這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）爸爸與白楊樹有什麼共同點？（哪兒需要就在哪兒紮根。）
教師說明：藉助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫“借物喻人”。
2．談談學了課文後你受到了什麼教育。
3．有感情地朗讀全文。
六、佈置作業
背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
