人教版五年級下冊《白楊》教學設計

《白楊》教學設計

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

1.今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，(板書課題)。

2.看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

1.藉助字典學會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯繫課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3.檢查自學情況

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰;字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

三、默讀課文，初步感知

1.默讀課文，說說大戈壁是什麼樣子的?

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2.讀一讀你剛纔所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

理解：不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

朗讀：大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衛士一樣守衛着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(讚美、驕傲的語氣。)

3.指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第二課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在讚揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知

1.讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什麼樣的畫面(板書並理解：高大挺秀)。

2.爲什麼會感受到白楊是高大挺秀的?

(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那裏是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)

3.爸爸看到白楊，有什麼感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)

4.當哥哥和妹妹在議論白楊時，什麼問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4～13節)?

三、理解研讀，深悟課文

1.找到爸爸說的話，弄清有幾句，並想想這幾句概括了白楊的什麼特點(請一名學生朗讀並一同歸納)教師板書：

枝幹挺直

白楊　　哪兒需要……就在哪兒生長

堅強

2.默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎麼表現白楊生命力頑強的。

3.有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4.體會句羣關係，重點讀第三句。

5.換人稱讀：用爸爸的話來讚美白楊。把“它”換作“你”。

6.試着背誦爸爸介紹白楊的那段話。

7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節對比着默讀，爸爸要表達什麼呢?他和白楊之間有什麼相同的地方呢?

服從需要　紮根邊疆　無私奉獻

8.默讀最後一段話，想想

(1)爸爸爲什麼開始沉默，後來又微笑?爸爸的希望能實現嗎?爲什麼?

他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裏的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。

(2)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”你能體會到它的含義嗎?

作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆，成爲祖國建設需要的人。

四、縱覽全文，體會中心

1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那麼現在你體會到了什麼呢?

①爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白着自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

②爸爸的心願是希望自己的孩子能像他們一樣爲邊疆出力，一樣建設邊疆。

③……

2.再次有感情地朗讀課文的重點句子。

有感情地朗讀鏈接《帳篷》。

五、課後練習

1.摘錄課文中含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3.用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

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