人教版三年級下冊《畫楊桃》教學設計及反思
《畫楊桃》教學設計及反思
【教學目標】
1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解 “教誨”、“審視”等詞語。
2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
3、情感和態度：有感情地朗讀課文，培養學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。
【重點難點】 本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。
【教學準備】 楊桃、課件。
【教學時間】一課時
教學過程
一、 導入新課
同學們你們知道這是什麼水果嗎?出示楊桃。大家有吃過嗎?它是什麼聞到的，同學們想不想嘗一嘗?我們這節課不是讓同學們來吃楊桃的，而是學習一個關於《畫楊桃》的故事。
齊讀課題《畫楊桃》，再熱情一點。
二、初讀感知
想不想看故事?那麼現在我們就用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候，我們要讀準字音，讀通語句，遇到難讀的字詞還要讀讀幾遍。
出示詞語
師：這是課文裏的生字新詞，誰來讀一讀?
同學們豎起你的小耳朵，認真聽，他讀對了，咱們就和他一塊讀一遍。
誰再來試一試?
生：同學們齊讀詞語。
師：教誨你們知道是什麼意思嗎?同學們可以試着找一找它的近義詞
生：教訓、教育、教導。
師：看來找近義詞也是理解詞語的好辦法。
師：這兩個四字詞語你會讀嗎?(神情嚴肅、和顏悅色)誰來試一試?
生：同學跟讀
師：同學們毒的真棒，可是有一個字寫的時候可不容易了，它的筆順要特別的注意，就是“嚴肅”的“肅”，舉起你們的手和老師一起寫一寫。在練習本上寫一個，要注意寫字的姿勢和筆順。
師：神情嚴肅和和顏悅色都是描寫老師神情的詞語，圖畫課上發生了什麼事，讓老師的神情變得嚴肅起來了呢?請同學們默讀2-12自然段。
生1：因爲“我“明明畫的'很準確，但同學們卻說不像。
生2：……
師：那麼，“我”是怎樣畫楊桃的?“我認爲畫的怎麼樣?請同學們快速閱讀第二自然段。
生：……
師：我認認真真的看，老老實實的話，自己覺得畫的很準確。可是當“我”把畫交上去的時候，同學們卻哈哈大笑起來，你覺得這是一種什麼笑?
生：嘲笑、取笑、譏笑……
師：帶着這樣的想法誰來試着讀一讀這兩句話。
“楊桃是這個樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
生1：……
生2：……
生3：……
師：同學們嘲笑我，老師是怎麼做的?
生:老師看了看這幅畫，到我的座位上審視了一下將桌上的楊桃。
師：同學們，審視，視是看的意思，那麼審視是什麼意思?
生：……
師：不錯審視是很認真的看，老師審視完和同學有一個簡短的對話，我來當老師，你們來當同學咱們來讀一讀。
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什麼?”
“像五角星!”
師：同學們回答的可真肯定。我畫的楊桃爲什麼像五角星呢?
生：……
師：今天老師也帶來了一個楊桃，同學們來看一看，楊桃是什麼樣子的呢?
生：橢圓、五角星……
師：爲什麼同一個楊桃，同學們看到的形狀不同呢?
生：因爲看的角度不一樣。
師：可是嘲笑我的同學知道嗎?他們不知道，老師並沒有對那幾個同學批評指責，而是請這幾個同學輪流坐到我的座位上，讓他們仔細觀察楊桃，這次老師再一次問了，我來做老師，誰來做同學，
“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那麼，像什麼呢?”
“像……五……五角星。”
師：掌聲送給他，同學們齊讀，爲什麼同學們讀前面那段話時，是那麼肯定，讀後邊這段話卻吞吞吐吐呢?
生：意識到自己錯了，感到後悔、羞愧……
師：同桌互讀，注意要讀出後悔、羞愧的感覺。
學生展示朗讀
大家仔細比較一下這兩段對話有什麼不同?
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什麼?”
“像五角星!”
“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那麼，像什麼呢?”
“像……五……五角星。”
生：……
師：對兩次的標點不一樣，表達的意思也不一樣，這個省略號放進去，就表示說話吞吞吐吐了，看來我們中國的語言文字可真了不起。
師：老師看到同學們的態度發生了變化，老師的態度也發生了變化，同學們請看第18自然段，找一找哪個詞表現出來了。
生：和顏悅色
師：同學們讀一讀老師的話，拿出筆，畫出老師所說的話中，你認爲最重要的句子，注意要和顏悅色，
生1：……
生2：……
生3：……
師：看來老師的每句話都很重要，因爲這是老師對我的諄諄教誨。
師：是什麼樣，就畫什麼樣，這是一種什麼態度?
生：實事求是……
師：我們畫楊桃要實事求是，其實我們做任何事都要實事求是。
帶着自己的理解，我們再把老師的話讀一讀，最後就讓我們從不同角度來欣賞一下楊桃。
同學們，今天我們就講到這裏，下節課我們繼續學習畫楊桃的故事。
板書設計
畫楊桃
是什麼樣 畫什麼樣
實事求是
《畫楊桃》教學反思
楊桃這種水果，對於我們北方的孩子來說是不常見的。所以我給孩子們帶來了楊桃，並且問他們有沒有吃過，一說起吃的孩子們都有很大的興趣，這樣一來，學習本文的興趣也大大提高了。再導入的這個環節
我反覆讀了很多遍課文，看了很多遍教參，我確定了我這節課主要的教授點和重難點。可是我預設的內容太多了，提的問題又過於瑣碎，時間把握有誤差，所以連預設的內容都沒講完就草草收場，可以說我還是沒有吃透文本。課堂機智也不夠好，今後要在教學實踐裏多鍛鍊。
我課下反思我自己的毛病，最大的就是我在講課時提出的問題太多，沒有做到用簡單簡練的語言來說服學生，說服自己。而且，我還是在腦中沒有建立出這篇課文的“型”來，所以導致整節課我都在不停地問，不停地說。沒有體現出孩子的主導地位。
還有就是教學上重點不夠突出，由於時間太緊了，沒有讓學生有重點地去讀老師說的那段話，這段話是理解全文的重點，也是難點，應該讓學生反覆朗讀，弄懂每句話的意思。
在板書設計方面，設計的不太美觀，字需要加強練習。
總之，講完這節課，我還有很多不足和需要改進的地方，我會不斷的學習，爭取進步，讓我能夠更加成熟。
