五年級下冊語文教案之白楊
教學要求：
有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，紮根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自學生字詞，理解並體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。
練習概括中心思想。
教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準備：
有關大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心願的一些句段的文字片。
教時：三課時
第一課時
教學內容：初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。
教學過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預習情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課後第四題詞語的讀音和意思。
教師範讀課文。
默讀課文後分段，概括段意。
歸納課文的主要內容。
自由朗讀課文，思考課後第1、2題。
佈置作業：熟讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表白的心願，練習概括課文的中心思想。
教學過程：
1、複習課文，指名說說課文的主要內容。
提出學習目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？
這就是我們這節課的學習目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。
2、學習新課。
理解爸爸的話。
3、激情導入：現在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客爲他的孩子介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝幹挺直
白楊 哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
（１）“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。
（２）“衛士”在課文裏指什麼？爲什麼？
導語：大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衛士一樣守衛着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（讚美）
6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，範讀，齊讀。
7．學生概括爸爸說的這段話的意思。
體會爸爸的心。
導語：爸爸只是在介紹白楊，讚美白楊嗎？（學生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。
讀句子理解，“表白”、“心”是什麼意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（ ）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點有什麼相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書： 服從需要
紮根邊疆
無私奉獻
9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白着自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
（三） 學習課文最後一個自然段，體會含着的意思。
１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
２．質疑。小組討論提出的問題。
（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
（２）爲什麼爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
３．引導學生體會爸爸的心願：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。
４．看板書總結課文，體會作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課後第３題。
引導學生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內容―――中心思想
五五．有感情自由朗讀全文，質疑。
六．作業：
１．抄寫課後詞語。
２．練習背誦課文。
第三課時
教學內容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學過程：
複習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學習《讀寫例話》。
什麼是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？
概括文章的中心思想有什麼方法？
教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反覆閱讀，使文章的中心思想在頭腦裏逐漸明晰起來，然後用自己的話進行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。
作業：閱讀《鄧主席同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
附全文板書：
內容 ――――――――――― 中心思想
枝幹挺直 服從需要
白楊 哪兒需要……就在哪兒生 ――建設者 紮根邊疆
堅強 無私奉獻
附全文質疑：
白楊樹爲什麼能在沒有山，沒有水，也沒有人煙的沙漠生長？
白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的？
白楊樹爲什麼能抵禦風沙？
在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的？
課文中的爸爸是不是袁鷹？
聽着孩子的對話，爲什麼爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來？
爲什麼爸爸不直接把帶孩子們去新疆的目的告訴他的孩子？
