五年級蘇教版語文教學反思

導語：語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。下面是小編給大家整理的五年級蘇教版語文教學反思的相關內容，希望能給你帶來幫助!

　　五年級蘇教版語文教學反思（一）

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生基礎較差，爲了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學爲什麼老是玩，可成績卻不錯這是爲什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

　　三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小竈”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　四、突出章節過關。

本學期的教學內容分爲七個單元。在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同

時，學生必然收穫了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　六、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　七、今後努力的方向和設想

1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利於教師同學生共同提高。

　　五年級蘇教版語文教學反思（二）

1.《春光染綠我們雙腳》的教學反思

今天上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學生的朗讀不行。於是自己先範讀了一下。我想讓學生感受一下，課文該怎麼讀？然後讓學生想一想老師讀得好的原因。學生想後說，因爲老師根據內容的不同，語調等都有不同的變化。我肯定了他們的想法後，讓他們按照老師的方法繼續練習朗，隨後指名學生起來讀。但是效果並不是很理想。於是又對學生進行個別指導，先讓他說說從這句話中你體會到什麼，然後讓他把體會到的讀出來，這樣學生就容易掌握了。但是沒有指導過的句子，學生依然讀不好了。這種現象說明學生的語感還沒有形成，對語言的感悟能力還處於一般水平。我想這是需要長期練習和積累的，決不能操之過急。

2.《暖流》教學反思

精讀賞析，深入體會：

1、組織學生抓關鍵詞“滿面春風，和藹，拍着，興致勃勃，抑揚頓挫，高興，滿意”等詞語，朗讀體會江-主-席的平易近人又沉穩持重的領導風範。

2、江-主-席與同學們的親切對話部分，則是讓學生分角色朗讀，理解對話的內容，同時看圖想象對話時的人物神態動作，從而真切地體會江-主-席對青年一代的關懷。以及從背誦古詩文，學生可以瞭解江-主-席對古典文學的熱愛。

3、點明中心，總結體會：結合兩部分的朗讀體會，引導學生再一次深入體會：此時此刻，南開大學的師生們心中的感受———激動，興奮，喜悅，佩服??所有的感受，所有的情緒，融合在一起，就象一股暖流，溫暖了大家的心！這裏需要老師做輕微點撥，用一個生動的比喻，就給予課題“暖流”更深層的理解。

3.《只揀兒童多處行》教學反思

今天在授新課時，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個小文章。（我先在黑板上板書“撿”“揀”兩個字，並示意同學們思考兩個生字的區別。）一學生立馬舉手，並答道“第一個‘撿’意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學習新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦！”然後，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡單地由兩個易混淆的字引入，但我發現大家的注意力尤爲集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當然，我也是教得輕鬆自如了。

4. 《早》教後反思

《早》一文通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的讚美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

因此，在第二課時的教學中，我注意抓住文中描寫梅花的句子，引導學生理解文章是借花喻人，讓學生通過欣賞梅花的美來體會梅花和魯迅之間的共同品質。教學中，先讓學生朗讀描寫梅花的句子，找出作者是從哪幾方面來描寫梅花的，把握梅花的“顏色美、形態美、品格美”，在讓學生抓住文中的重點詞語品悟之後，又再次引導學生朗讀文章，加深體驗。這樣通過感受臘梅外在的美，聯想到臘梅的早，由此引出魯迅書桌上的早，自然流暢，學生也體會臘梅的冰清玉潔和魯迅的高潔品格是合而爲一的。

另外，在教學中我設計了名言的補充，這一環節還是挺受學生歡迎的，能幫助學生積累不少名言，豐富學生知識，對他們也是很有益的，以後的課上類似的延伸應多一些。

不過在整節課的教學中還是存在一些不足，一些細節方面的問題處理的不夠好，課堂生成資源的處理還不夠機智，有待改進。

5.古詩兩首

《遊園不值》教學反思

《遊園不值》是一首讚美春天的好詩，作者寫得別具特色，是一篇通過體會句子含義啓發學生思維，發揮學生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性，還揭示了一個道理：美好的事物是壓制不了的，必然會蓬勃發展的。在教學過程中，我引導學生在熟讀的基礎上

通過描述事件講故事的方式，引導學生進入詩所描寫的意境。由於教材對詩中的一些詞作了註釋，所以我主要讓學生自己藉助註釋，發揮想象理解詩意，避免了冗長沉悶的串講，效果較好。但學生對詩的後兩句，只能作表面的理解，未能體會出詩句所包含的哲理，我及時啓發點撥，結合看圖，邊讀邊想象，讓學生感悟詩句的含義。課後我還佈置了詩改文的訓練，由於學生對原詩理解得較好，所以不少學生寫得令人滿意，發揮了學生的想象力。