蘇教版五年級語文教學反思大綱

蘇教版五年級語文教學反思一

1.春光染綠我們雙腳

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，爲此，專門設立這個節日----植樹節。 今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯繫上下文，理解詞語的意思。

杴鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

杴鎬：勞動工具。 裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什麼特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手爲荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一、複習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什麼？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎麼理解的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現同學們勞動的幹勁。

杴鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤着/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關係。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什麼變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？爲什麼？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

“開火車”朗讀

評議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節在全文起什麼作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹後的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

搭窩築巢 陣陣林濤 碧波盪漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、儘量用上所提供的詞語。

板書：

1 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺

教學反思：

《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快，朗朗上口的現代詩。主題明確，號召少年兒童參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學中我嘗試着從詩歌的特點入手，然後感受詩歌內容，品析詩歌主題。1.在反覆誦讀中瞭解詩歌特點：這首詩的前後呼應，詩的第一小節和最後一小節結構相似，就差了一個詞語，?荒山野嶺?成了?青山碧嶺?。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前後不同就融進這兩個詞語裏，並且抓住這一前後呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光爲什麼會染綠我們雙腳？孩子在反覆誦讀中對?染?產生了濃厚興趣。2.在想象場景中感受詩歌內容。.教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以後小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這裏變成了體驗，相信體驗能產生衝動。

2暖 流

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會xxx對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

養成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。

教學重、難點：

聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會xxx對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3. 理清課文層次。

教學重點

讀通課文，理清層次。

教學過程

一、設疑導入

1．讀課題，談談對暖流的理解。

（查字典理解：兩個義項一是本意，指一種自然現象；一是比喻義，比喻心中溫暖的感覺。）

2．寒冬裏的南開大學涌動着一股暖流，這股暖流從何而來？

二、初讀課文，瞭解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍。

2．巡迴檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

聯繫上下文或者查字典理解生詞。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順，教師相機正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．按事情的發展順序給課文分段。

（起因、經過、結果）

（交談前——交談中——交談後）

第一段：（1）xxx來南開大學看望師生員工，大家都很激動。

第二段：（2-6）xxx對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。

第三段：（7）同學們對xxx發自內心的敬佩。

三、指導寫字

1．出示全文生字，引導討論：這麼多生字中，你有什麼巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2．指導用鋼筆描紅。

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會xxx對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

養成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。

教學重、難點：

聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會xxx對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教學過程

一、設置疑問，導入課文

1．寒冬裏的南開大學涌動着一股暖流，這股暖流從何而來？

2．再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。

二、交流對話 品讀感悟

1．交流感受“暖流”的語句。

2．從這些劃出的句子中，你覺得xxx怎麼樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。 平易近人：xxx來了，他滿面春風，想同學們致意。??和藹??興致勃勃??抑揚頓挫??

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調歌頭》

對年輕人的關心：xxx強調說：“優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。”

（練習朗讀，感受xxx平易近人、關心青少年、知識豐富。）

3．課文寫了xxx平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）

4．齊讀最後一節。想一想，王輝爲什麼會打心眼裏佩服xxx？

反覆朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。

三、總結全文。

1．想一想，課題“暖流”是什麼意思？（xxx對師生的關心、對年輕人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2．同學們看到本文《暖流》這個題目時，心裏在想些什麼呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什麼意義呢？文章寫的是xxxxxxx在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《xxx來到我們中間嗎》？將課題“暖流”換一個試試，好不好？爲什麼？

3．本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反覆拿來讀一讀。

板書設計：

暖 流

平易近人 關心青年 熱愛古典文學

教學反思：

這篇課文內容簡單易懂，最出彩的環節是上完課文後，針對課文題目進行討論，我問：?課文還可以換成什麼題目？?有學生提出用?xxx來南開?做題目，我讓同學們對比討論，用哪個好？爲什麼？學生說用?暖流?好，因爲他可以體現出人物內心的情感，更含蓄、深刻一些。看來這些學生理解課文的水平提高了不少。

3. 只揀兒童多處行

教學目標

1．能分辨第1、3、5

自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛鍊身體。

重點與難點

重點：分辨課文第1、3、5

自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

難點：領會課文的中心思想。

教學時間：

3課時。

第1課時

教學目標

1．自學生字新詞。 2

．初讀課文，瞭解大意。

教學過程

1．揭示課題。

2．初讀課文。

(1)

聽錄音，思考：課文按什麼順序寫的

(2)

討論：按地點的轉換來寫。

①找出課文中表示地點轉換的詞。(

路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。 ②給課文分段。

(3)

自讀課文，通過查字典或聯繫上下文學生字新詞。

3

．檢查自學情況。

(1)

正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

(2)讀準帶點的字。魔術匣(

ｘｉá)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閒。全坐滿了，沒有一點空的地方。

4．佈置作業。

(1)完成作業本第1、2題。 (2)

朗讀課文。

第2課時

教學目標

深入學習第1、2、3

段，分辨事物和聯想。

教學過程

1

．學習課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用“”劃出聯想，用

“——”標出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第

一自然段的最後一句，想象奇特，使人驚歎不已。

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀遊人多處行。②遊人不解春何在，只揀

兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2

．學習課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的氣息。

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。

蘇教版五年級語文教學反思二

五年級下語文教學反思

（蘇教版）

蔣正梅

2013.6

1.《春光染綠我們雙腳》的教學反思

今天上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學生的朗讀不行。於是自己先範讀了一下。我想讓學生感受一下，課文該怎麼讀？然後讓學生想一想老師讀得好的原因。學生想後說，因爲老師根據內容的不同，語調等都有不同的變化。我肯定了他們的想法後，讓他們按照老師的方法繼續練習朗，隨後指名學生起來讀。但是效果並不是很理想。於是又對學生進行個別指導，先讓他說說從這句話中你體會到什麼，然後讓他把體會到的讀出來，這樣學生就容易掌握了。但是沒有指導過的句子，學生依然讀不好了。這種現象說明學生的語感還沒有形成，對語言的感悟能力還處於一般水平。我想這是需要長期練習和積累的，決不能操之過急。

2.《暖流》教學反思

精讀賞析，深入體會：1、組織學生抓關鍵詞“滿面春風，和藹，拍着，興致勃勃，抑揚頓挫，高興，滿意”等詞語，朗讀體會xxx的平易近人又沉穩持重的領導風範。2、xxx與同學們的親切對話部分，則是讓學生分角色朗讀，理解對話的內容，同時看圖想象對話時的人物神態動作，從而真切地體會xxx對青年一代的關懷。以及從背誦古詩文，學生可以瞭解xxx對古典文學的熱愛。3、點明中心，總結體會：結合兩部分的朗讀體會，引導學生再一次深入體會：此時此刻，南開大學的師生們心中的感受———激動，興奮，喜悅，佩服??所有的感受，所有的情緒，融合在一起，就象一股暖流，溫暖了大家的心！這裏需要老師做輕微點撥，用一個生動的比喻，就給予課題“暖流”更深層的理解。

3.《只揀兒童多處行》教學反思

今天在授新課時，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個小文章。（我先在黑板上板書“撿”“揀”兩個字，並示意同學們思考兩個生字的區別。）一學生立馬舉手，並答道“第一個‘撿’意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學習新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦！”然後，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡單地由兩個易混淆的字引入，但我發現大家的注意力尤爲集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當然，我也是教得輕鬆自如了。

4. 《早》教後反思

《早》一文通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的讚美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

因此，在第二課時的教學中，我注意抓住文中描寫梅花的句子，引導學生理解文章是借花喻人，讓學生通過欣賞梅花的美來體會梅花和魯迅之間的共同品質。教學中，先讓學生朗讀描寫梅花的句子，找出作者是從哪幾方面來描寫梅花的，把握梅花的“顏色美、形態美、品格美”，在讓學生抓住文中的重點詞語品悟之後，又再次引導學生朗讀文章，加深體驗。這樣通過感受臘梅外在的美，聯想到臘梅的早，由此引出魯迅書桌上的早，自然流暢，學生也體會臘梅的冰清玉潔和魯迅的高潔品格是合而爲一的。

另外，在教學中我設計了名言的補充，這一環節還是挺受學生歡迎的，能幫助學生積累不少名言，豐富學生知識，對他們也是很有益的，以後的課上類似的延伸應多一些。

不過在整節課的教學中還是存在一些不足，一些細節方面的問題處理的不夠好，課堂生成資源的處理還不夠機智，有待改進。

5.古詩兩首

《遊園不值》教學反思1

《遊園不值》是一首讚美春天的好詩，作者寫得別具特色，是一篇通過體會句子含義啓發學生思維，發揮學生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性，還揭示了一個道理：美好的事物是壓制不了的，必然會蓬勃發展的。在教學過程中，我引導學生在熟讀的基礎上

通過描述事件講故事的方式，引導學生進入詩所描寫的意境。由於教材對詩中的一些詞作了註釋，所以我主要讓學生自己藉助註釋，發揮想象理解詩意，避免了冗長沉悶的串講，效果較好。但學生對詩的後兩句，只能作表面的理解，未能體會出詩句所包含的哲理，我及時啓發點撥，結合看圖，邊讀邊想象，讓學生感悟詩句的含義。課後我還佈置了詩改文的訓練，由於學生對原詩理解得較好，所以不少學生寫得令人滿意，發揮了學生的想象力。

《宿新市徐公店》教學反思

在教學《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩時，上課伊始，我先給學生講了個有趣的故事：“春天來了，在一個陽光燦爛的清晨，一個住在鄉村的孩子剛剛起牀，推開家門，就看見一隻黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鮮豔的太陽花上休息的時候抓住它。可是再怎麼輕手輕腳，那隻機靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿着鄉間的小路，直飛進黃澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢裏，哪裏還能發現蝴蝶的蹤跡？大家想，這時，這個小男孩的心情會怎樣？”學生議論紛紛，有的說：“他一定很生氣。”有的說：“他氣壞了。”有的說：“他大哭起來，因爲油菜花是黃色的，蝴蝶也是黃色的，他找不着了。”我故意擺出一副神祕的樣子，對他們的答案均無情地給予否定，順勢說：“請看圖，這個孩子發現蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。這是爲什麼呢？”學生們一頭霧水，一個勁兒地搖頭。我連忙再趁熱打鐵：“大家認真讀讀古詩，再好好欣賞插圖，就明白了。老師也很想知道這個問題的答案，你們能告訴我嗎？”話音落畢，教室裏孩子們認真欣賞古詩的情景讓我很欣慰：有獨自搖頭晃腦吟詩的；有用手指指點點與同桌交流的；有神情專注、仔細閱讀的。纔不過幾分鐘，一隻只可愛的小手就已高高舉起，爭着發表自己的看法。

這節課我並沒有使用多媒體，而是藉助教師的語言和課本插圖，我認爲也創設出了一種學習的情境，所以我認爲創設情境不一定要依賴多媒體。

6.《夢圓飛天》教後反思

上這課前，考慮到這課篇幅比較長，讀通讀熟不容易，早讀課上讓學生重點讀，大概用了20多分鐘，通過檢查，情況還不錯。因此，按照事先的預設導入後，先鞏固了生字新詞及比較生疏的詞（乳白色 執行 劃破 控制 僑胞；戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立 烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨 遊弋 蘊含 澎湃 橘紅色）接着讓學生交流課前蒐集的關於飛船和太空的資料，學生們暢所欲言，找了很多內容，更可喜的是這樣的場面給今天的教學內容創設了很好的情景，提升了學生的學習興趣，我抓住時機，隨後問到：大家蒐集的內容和今天要學的課文《夢圓飛天》有哪些不同。馬上就有學生舉手回答：這篇課文中的飛船是首次載人飛向太空的。我很快又問：“首次”怎樣理解？有人回答：是第一次。“讓我們自由讀這篇課文吧”??每個學生都很投入。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心絃的等待場面，有發射成功後激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀，文中按飛天的先後順序重點描寫了四個場面，教學時，我讓學生找出最令他們感動的場面說一說原因，主要以“送行——發射——問候”幾方面來講，你感受到怎樣的氣氛，體會到怎樣的心情這一大問題，一起和學生品味了，學生想說的很多，體會得也比較好，能扣住文章的關鍵詞體會到人們激動、期待、興奮等心情，也能從楊利偉的話語中，感受到他必勝的信心、堅定的意志、不怕犧牲的精神??此外，讓學生課前去了解一些有關飛船的信息，增加這方面的知識，對於學好這篇課文也是有幫助的。

7.《火星—地球的孿生兄弟》教後反思

一直以來我總在思索着語文綜合性實踐活動的.方法，尤其是農村小學。每一次上到這一類科普說明文時，總是覺得自己胸無點墨，學生更是蒼白如紙。想要學生在課外蒐集資料，在農村還是比較困難。家中有電腦的不多，家裏有相關科學類書籍的更是少之又少，如果我

佈置了這樣的實踐性作業，估計也不可能有人完成。就算找到了相關資料，學生也不會分類整理，只是將網上的不加選擇的全搬而下，有時，資料裏的話可能他們都讀不懂。該如何有效的完成這樣的課外作業呢？

今天這一課的教學，是我這兩星期以來效果最好的一堂課，自我的認爲我也已經進入了課堂，學生也進入了課堂。整個第二課時的教學，我圍繞着課文中的兩個設問進行展開。學生學得也是饒有興趣。在一個個問題解開的同時，我突然發現我的板書有了一定的規律。有時上課特別隨意的我，發覺了其中的奧妙，把我們要解決的問題更爲實際些，更加與課文內容聯繫緊密些。於是一張研究表格誕生了。

主題 課內 需要解決的問題 課外蒐集

1、相同點 同樣?? 還有其它相同之處麼？

2、不同點 有生命

3、水從何而來？ 1、 隕石或彗星帶去

2、潛藏在礦物中。 彗星是什麼樣的？

4、爲何留不住？ 1、散失

2、吸引力小 整個散失的過程是怎麼樣的？

5、生命之謎 未知 現在？

6、其它

爲了讓學生有足夠的時間完成自己的親自蒐集，我與信息課的老師商量，讓學生進行上網查詢。整整用了一個多小時的查詢與記錄，學生們纔有了許多收穫，看到更爲詳盡的火星資料，更多精美的相關圖片。收穫的喜悅溢於言表，又用一節課，我讓他們認真地完成自己的這份表格。

寫到這裏，我也不知道，我這麼做對孩子們有多少好處，或者說是老師在玩花樣，跟人學樣。只是覺得能夠在衆多的資料中學會選擇，學會取捨，也是一種本領，我想，慢慢地這樣的研究與整理，我又可以放些手了。

8.《神奇的克隆》教後反思

爲了讓學生深刻地理解“克隆”技術的神奇、發展以及成就。教學第八自然段末尾的“??”時，我採用了假設法：假如我是科學家，我想克隆 ,(爲人類造福什麼) 。藉此問題激發學生合作探究，體驗克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發生了，一名學生用響亮的聲音回答道：假如我是科學家，我想克隆一所希望小學，讓所有失學兒童重返校園，快樂學習??多有愛心的一個孩子呀，但這一說，遭到了其他同學的極力反對，有的說“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說“房子是建造的，怎麼能說克隆呢？”大家你一言，我一語，這位女生被迎面襲來的反駁搞得莫名其妙。看得出她不光有些失意，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說被克隆的物體與原來的事物看上去一樣嗎？怎麼我克隆一所學校就不行呢？??此情此景，讓我措手不及，我備課時全然未想到這一問題，學生會提及到克隆與生物無關的事物。正因如此，當時的我竟然將一個最好的時機“放跑”了，只是順應着其他學生的說法“趟”了過去——對，有道理！若當時“順水推舟”，接着其他學生的話題引導下去，點破“克隆”就是針對有生命、有細胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細胞、有生命嗎？那麼 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。遇到這一問題後，我深刻地意識到鑽研教材的同時，還得鑽研學生，站在孩子的角度去思考問題，然後有針對性地查閱資料，備課，從而實現課堂教學的真正目的，使學生真正理解課文，領會生活。

9.《海倫?凱勒》教後反思

1．“閱讀是學生的個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在閱讀實踐時，讓學生親身體驗很重要，我認爲，若在學習課文前，

設計情境，讓學生有機會嘗試和體驗，在學習課文時一定能收到很好的教學效果。

2．海倫學習盲文的不屈不撓，課文中的重點詞句出示後學生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現了海倫的學習精神，學生感觸很大。後一部分海倫練習說話時的堅持不懈也讓學生受益，第二部分學習時採用放的形式比較好，培養了學生的學習自主性。

10.《二泉映月》教學反思

中秋之夜，無錫惠山的二泉，天上明月高懸，水面月光如銀，靜影沉璧---多麼好的美景呀？讓時光回到95年前，是什麼原因叫一個雙目失明的中年漢子—阿炳爲後人演繹出不朽的世界名曲——《二泉映月》？透過歷史的煙雲，我們不難看到：是社會的黑暗讓阿炳身染惡習，而後生活潦倒；又是命運的多踹，讓阿炳生活中步履維艱；是生存的勇氣讓阿炳堅強地活了下來，又是他憑着對音樂的熱愛和對生活的感悟成就了他所喜歡的音樂—《二泉映月》。

怎樣讓學生理解課文，聽懂音樂所表達的內含，是老師所尋求的難點。本人是這樣做的：在第一課時，講清—阿炳和文章的寫作線索，讀文自學生字、新詞，這裏我認爲：阿炳的生活背景一定要講清楚，不要讓學生認爲：阿炳就是一個會拉二胡、雙目失明的瞎子---阿炳有他少年喪母的不幸，同時也有私塾苦讀和學習音樂的刻苦和對音樂的天分，二泉邊，他有着少年時光的美好記憶，所以，纔有，後來的藝術成就。不能把阿炳同現在的職業乞丐相提並論

第二課時是感悟阿炳的寫作過程。教師導入：無錫的二泉是美麗的，阿炳創作的《二泉映月》更是不朽的，讓我們帶着對二泉，對阿炳的無限追思，走進二泉，走近阿炳的內心深處----導語爲學生的齊讀1-3自然段和導入下文做了詮釋。

11.《鄭和遠航》教學反思

在教學“揚帆啓航”一部分中讓學生自讀，然後用一個詞語概括自己的感受。感受可以很多種，這裏要尊重學生的個性化品讀感受，但是教師需引導把課堂教學重點要放在寶船的介紹上。這段文字的描寫非常形象也很精彩，是學生作文的理想範本，同時透過大量的數字、比喻和對比，可以引導學生體會出寶船的壯觀，然後輔以資料補充使學生明白這寶船的設計和製造是非常神奇的，就算以我們現階段的科學技術也是難以製造出來，以此體會古代勞動人民的“智慧”，此時加以板書強化學生的認識。

在教學“友好往來”一部分時，讓學生看“你是從哪些地方品讀出中國人這種骨子裏的?友好?的”，再體會 “往來”的意義，輔以資料理解鄭和下西洋的經濟、文化、政治意義，學生自然而然對“友好”一詞有了更加深刻的感悟，此時板書“友好”，時間恰到好處。

在教學“戰勝兇險”一部分時，主要引導學生找出兇險是什麼？重點品讀海上風浪大的句子，學習這種兼比喻、誇張和擬人於一處的形式，體會爲什麼要這樣寫，從而使學生意識到這是一種側面烘托的方法，目的就在於表現出鄭和和他的船隊是“勇敢無畏，機智沉穩”的，此時板書“勇敢”加深學生的理解。

這三部分教學結束，做一個簡單的總結，體會鄭和的精神，從來引申到中國古代勞動人民的偉大，以此作爲過渡，品讀還有什麼樣的精神。

12.《司馬遷發憤寫史記》教學反思

教學本課時，我抓住了兩個問題統領全文，其一：司馬遷爲什麼要寫史記？其二：司馬遷爲什麼要發憤寫史記？對於司馬遷爲什麼要發憤寫史記？通過與發奮的比較，學生理解爲“一場飛來橫禍”造成。通過教師補充“李陵事件”，使學生了解司馬遷是一個正直、勇敢，不同流合污的硬漢子，是個是非分明的客觀的史官；接着抓住“血濺牆頭”“了此殘生”理解司馬遷所受的屈辱是常人所不能想象的，他想象一個男子漢一樣光明磊落的活着，可是現實卻不容他如此；他想象男子漢一樣壯烈的死去，可是父親的遺志沒有完成，理想沒有實現，他只能忍受着悲憤苟活着，他是一個偉丈夫。

蘇教版五年級語文教學反思三

五年級下冊語文

教

學

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思

忠窯小學 楊愛雪

五年級下冊語文教學反思

忠窯小學 楊愛雪 光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生基礎較差，爲了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學爲什麼老是玩，可成績卻不錯這是爲什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小竈”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分爲七個單元。在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同

時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

六、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

七、今後努力的方向和設想

1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利於教師同學生共同提高。