人教版五年級下冊《刷子李》優秀教學設計

　教學目標

1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2..熟讀課文，瞭解“刷子李”高超的刷牆技藝，想象“刷子李”刷牆時的風采。

3.能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受靈動的語言藝術。

　教學重點

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

　教學難點

領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

　教學準備

1.教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2.學生預習課文內容：在掌握字詞的基礎上，自主學習課文，可做適當批註。

　　課時安排

1課時

　　教學流程

　一、導入新課

1.談話：同學們，你們學過《小小粉刷匠》這首歌嗎?(學過。)那還記得歌詞嗎?(記得!)我們一起來唱一遍，好不好?(好!)(學生齊唱歌曲。)歌曲中的這位小小粉刷匠的本領怎麼樣啊?(不好!)從哪句歌詞感受到的?(哎呀!我的小鼻子，變呀變了樣!)大家瞭解粉刷匠嗎?他是做什麼工作的?是如何做的?誰瞭解?大膽的上來給大家介紹一下。(一生簡介。)

今天，我們將結識一位技藝高超的粉刷匠，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2.解題：誰知道爲什麼叫刷子李呢?(姓李，專幹粉刷這一行)

3.學生簡介作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長於天津，對這裏的一山一水、一草一木，都懷着一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和縝密，有條不紊爲天津文化傾注着心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術範疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活爲背景。天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕後的人物。”如：“刷子李”、“泥人張” “快手劉”等。

[板書：俗世奇人]

　二、檢查預習

1.出示詞語(難讀的)讀

2.通過預習，刷子李給你留下了一個怎樣的印象?隨機板書：技藝高超

　　三、感悟文本

1、師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。

2、交流反饋(隨學生的學情出示相關段落)。

正面描寫

(1)學習第一自然段

A 、如同昇天一樣美

師：感受到什麼?(如同仙境、技藝高超!)師：你能把這種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀。

B、 幹完活，絕沒有白點

①乾粉刷匠身上沒有白點，難嗎?

②但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句。

③這裏，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李?(自信十足)，他的自信體現在哪裏? (板書：規矩奇特)

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能誇下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧!

這只是個傳說，“耳聽爲虛，眼見爲實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這麼神呢?

(2)學習第五自然段

師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人?和大家交流一下。

指名說。(交流點評)：

A 、動作嫺熟優美

①指名讀，從他的朗讀中你注意到了哪個詞語?(悠然……悠然……)

②從這兩個“悠然”中你感受到了什麼?刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，爲什麼?可刷子李卻顯得那麼悠然，可見其技藝高超。(隨機板書：動作嫺熟)

③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。(生邊模仿動作邊讀)

④此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什麼?(師：是呀，刷子李刷牆給人感覺不是在幹又髒又累的活，而是在進行一項藝術創作，藝術表演，他的技藝嫺熟得已進入一種出神入化的境界!讓人高山仰止、驚歎不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達出來吧!指名讀(“啪”要讀得乾脆)、齊讀。

B 效果非凡

①師：其實第5自然段裏還有不少句子也表現出了他技藝高超呢，誰再來補充。這兩句話從什麼角度寫出了刷子李的技藝高超?(板書：效果非凡)

②效果又如何呢?如果讓你用一個成語來誇一誇，你會想到哪個詞?(預設：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨一無二、無人能及、登峯造極、爐火純青。隨機補充板書：效果非凡)

師小結：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節，邊讀邊感受。

讀到這裏，我們理解爲什麼稱他爲刷子李了嗎?對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎?我們已經(眼見爲實)了。

側面描寫

(1)我們剛纔親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態度又是怎樣的?快速瀏覽6——9自然段，找出有關的句子讀讀，然後試着填空。

起初，曹小三對師傅的絕活一直( )，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得( )，正當徒弟對師傅佩服得( )時，卻突然發現刷子李褲子上有一個白點，( )，最後知道那是師傅抽菸不小心燒出來的小洞時，(　　)。

(2)是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成後來親眼見證之後的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀!

(3)當見證了師傅的高超的刷牆技藝，聆聽了師傅的教誨之後，曹小三頓時明白了許多，他都明白了些什麼呢?(請你把它寫在文章的最後面。)

3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢?

　　四、學習寫作方法

1、一波三折的敘事，引人入勝。

2、注重細節描寫，塑造人物個性。

3、採用對比手法，烘托人物形象。

正是在這樣多方面的寫作方法，刷子李的形象纔會非常豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信，同學們也能將這些寫作的方法運用到自己的習作中去。

　　五、課外拓展

1.教師推薦閱讀：《泥人張》、《快手劉》。

2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點(一個即可)。

　六、板書設計

規矩奇特

23 刷子李：技藝高超　{ 效果非凡

(俗世奇人)　　　　 動作嫺熟

曹小三：(半信半疑)佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服↗