五年級下冊《刷子李》教學設計及反思大綱

　　教學目標：

1、認識6個生字，讀讀記記“刷將、包袱、透亮、搜索、露餡”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，瞭解一位普通的手藝高超的技藝。

3、積極領悟並學習作者刻畫人物的方法。

　一、解課題，初識“刷子李”。

1、 直接揭題

有一句話同學們應該都聽過：大千世界——無奇不有。今天這節課，咱們就來認識其中的一位奇人，他就是——刷子李。(課件出示題目，課前寫上板書：刷子李)

2、介紹作者：馮驥才

3、解釋課題：爲什麼叫刷子李，而不叫李刷子?

在天津這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如：ppt

　　二、自由朗讀課文，思考： 課文主要寫了一件什麼事?

師：

　　三、認讀生字，正音。

　三、感知文本、品讀“奇”。

1、激圖片趣：中國奇人秀

2、再讀課文，思考：刷子李“奇”在哪裏?從課文中找出描寫特別精彩的語句，劃出來，讀一讀。

　　四、穿黑衣“奇!”。

1、全班交流：從哪裏感受他是個奇人?

預設師過渡語：剛纔不少同學都說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超表現在哪些地方，請同學們說一說。

預設學生彙報：

生1：“他要是給……如同昇天一般美。”你的感受?

師：“昇天一般美”你認爲是怎麼樣的一種感覺?(很舒適、很潔白、很美好、很美麗……)

生2：“幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”你認爲刷子跟誰在較勁，體現了什麼?

師：板書：穿黑衣“奇!”

師： 俗話說，近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據你的瞭解，粉刷匠是怎樣的?(出示相關照片)刷子李立下這樣一個穿黑衣這個規矩，刷牆時他還真敢這樣做。他在與誰較勁呢?他在與自己挑戰和較勁，體現了他的自信、自豪。

對比：刷子李身上沒有一個白點，奇不奇?

生3：隨機出示句子1：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的.牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

師：我們就跟着曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。能把刷牆演繹得如此瀟灑，前無古人，後無來者。同學們在讀的時候，你覺得刷子李彷彿成了什麼?(舞蹈家、書法家、音樂家等)

師：請學生找一找，那幾個詞最能體現“奇“：動作奇(舞蹈家)，悠組詞體會悠閒;聲音奇(音樂家);顏色奇(書法家、畫家)

師：請學生演一演

9、小結：通過了解刷子李粉刷的動作、規矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位奇人。

　　五、黑衣白點“奇?!”

1、俗話說“耳聽爲虛，眼見爲實”。有一個人就親眼見證了刷子李的這手絕活，那就是——(生：曹小三)

師：作爲徒弟的曹小三剛聽說師傅刷子李有這手絕活時心裏感覺就一個字“奇“，但是就因爲太“奇”，也是半信半疑，曹小三藉着給師傅倒水點菸的機會，用目光仔細搜索刷子李的全身，誒!有一次還真被他發現……板書：黑衣白點“奇?!”

2、師：隨機出示2：“刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點菸時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。”

師：引導找重點詞體會曹小三當時的心裏。(請這位曹小三說說你爲什麼不敢說……說了會怎麼樣……;請這位曹小三說說你爲什麼不敢看……;請這位曹小三說說你爲什麼又忍不住還要掃一眼……請你演一演“掃一眼”爲什麼要這樣看?)

師：他怕師父難堪，不敢說(但是心裏會想什麼?我說了，師傅的名聲就毀了，我會對不起他呀!)，也不敢看(真想自己看到的是錯的，能保住師傅的奇名;又想自己看到的是真的，因爲世界上沒有神仙，證明自己的懷疑是正確的，糾結、矛盾)，可忍不住還要掃一眼。

3、朗讀體會

　　六、證實黑衣“真奇!”

1、詞語：發怔發傻

師：事實是怎樣的呢?指名說(可以用課文中的詞語或句子來回答)。

師：“發怔發傻”是怎樣的表情，在什麼情況下你會這樣(驚呆了，嚇傻了)自己試着做一做;這裏說明曹小三給嚇到了，證實自己的懷疑實在是多餘的，對師傅佩服的五體投地。

2、曹小三真正感覺到刷子李——真奇!板書：“真奇!”

3、現在讓我們帶着佩服的語氣再讀課文第一自然段。“刷子李專幹粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裏什麼都不用放，單坐着，就如同昇天一般美。”

4、結合板書：畫上一波三折的曲線，爲什麼寫“奇”還要寫曹小三的心裏變化，他的心裏變化真是一波三折呀，這樣寫是否與課文的重點有些偏離呢?(不是的，是用曹小三的心裏變化，來更強烈的襯托出刷子李技藝的“奇”。其中黑衣也是起到了同樣的作用。)板書：襯托

七、拓展延伸：

1、補充資料：其他俗世奇人的介紹

2、介紹書籍《俗世奇人》

　八、小練筆：寫一位你熟悉的人，就寫出“他或她”的一個特點(可以是淘氣、貪玩、懶惰、善良、可愛、聰明……都行)。如果能用上側面烘托的寫作手法那就更好了!

　　教學反思：

這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝爲話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領，大智慧。略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。通過自讀體會、比較閱讀、動作體驗、角色換位等手段，引領學生走進文本，體會刷子李的技藝高超。課後，回首一望，課堂上，每個語言點又是感悟又是體驗，面面俱到。同時對教材的理解也是存在着偏差，這一點是最失敗的，看來在教材的把握上還要多下功夫。

本堂課我原本是想上得更生動，指導學生朗讀“……悠然”的時候，本意是讓學生加上動作領會悠然，到那時學生光顧了手上的動作，而讀書卻敷衍了事。下次我一定明確要求，一邊拿書一邊演，並且適時停止自己的指導動作。帶領學生投入書本。