《夢圓飛天》第二課時說課稿
第二課時
說教材
(1)教材剖析、
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變發展的次序細緻地記述了“神舟”五號飛船載着航天員楊利偉初次遨遊飛翔太空的進程，顯露了中國人民實現飛天夢想的非常高興與驕傲。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地描寫了“神舟”五號飛船勝利發射的進程，表達了中國人民實現飛天夢想的非常高興與驕傲。
(2)、教學目的
依據教材建設和門生現實，我將本課的教學目的制訂以下：
一、 指點門生精讀感悟，領會飛船發射進程人們的心境;
二、 依附具體的語言文字感受氣氛，通過有情感地誦讀課文，表達自己的奇特感受;
三、 理解夢圓的重大意義。從而激起門生對太空的興趣，建立對祖國航天事業而努力學習的青雲之志
(3)、教學重、難點
一、依附具體的語言文字感受氣氛，通過有情感地誦讀課文，表達自己的奇特感受;
二、理解夢圓的重大意義。從而激起門生對太空的興趣，建立對祖國航天事業而努力學習的青雲之志
(4)、課時支配
爲完成教學目的，解決教學難點，我將此課支配爲3課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，依附具體的課言筆墨感受氣氛，通過有情感地誦讀去表達自己奇特的感受。
第三課時：總結全文，把自己採集有關“神舟”飛船信息進行交換。
(5)教學豫備
多煤體課件
說學情
本班門生大多數是屯子的小學生，他們大多數在誦讀和回答題目上還活躍，是教學中的有益身分，無非在採集信息這方面，因爲前提有限，門生在要求上對比難題。
說教法、學法
依據課標精神，結合教材特色和門生現實，採用“1法爲主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
(1)、說教法
本課的教法是：誦讀——商討交換——反饋——小結這1進程進行。如許能表現出以老師爲主導，以門生爲主體的教學方法
(2)說學法
本課時門生的學習方法：通過瀏覽——商討交換——反饋的環節進行，如許能便門生在學習中動腦、動口、脫手，開闢視線，加深鞏固，培育門生在瀏覽中勇敢發問，積極參與索求。
閱讀教學進程是每一個門生埋頭唸書，得到小我體驗和奇特感受進程;是門生、老師與文本對話、思惟碰撞感情交換的進程;是老師引誘門生在瀏覽實踐中處我構建、學習瀏覽、增進表達的進程。
說教學進程
本節課的教學進程，我分3大部分進行
(1)、溫習舊知，導入新課。 這部份我從四個要點來講
一、發言引入並板書課題
同硯們，咱們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心境會是怎麼樣的呢?
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什麼意思呢?
二、要求門生默讀課文，並用自己的說話描寫“神舟”五號飛船發射進程
三、理清文章脈絡
四、老師小結，相機板書
送行：人們心境激動
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：佈滿驕傲
夢圓：意義重大
(2)、環繞板書進行教學
一、送行
讓門生誦讀課文第一段
①、指名門生說說讀懂的內容，然後提出疑難，通過商討交換並回答
②、我向門生提出三個題目
A、2003年10月15日是什麼日子?
B、我國第一個在太空中遨遊飛翔的航天員是誰?
C、找出人們爲楊利偉送行時表達心境的句子。
讓學生來商討交換
③、指名門生反饋
④、老師小結
(期望這時候刻快點到來)
二、發射
①、指名誦讀
②、讓門生商討，找出發射人們心境變化的句子，感受高興和驕傲
③、讓門生有情感地誦讀倒計時和炎火升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語
三，感受火箭升空時的壯觀氣象
④、老師小結
三、問候
①、我在這裏提兩個題目讓門生商討交換
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉語言的句子
④、指名有情感誦讀這部分內容
⑤、發問：從這些說話之中，你們感受到甚麼?
⑥、門生商討交換並回答。
⑦、老師小結(這些語言文字的描寫，表達了楊利偉登上太空的愉快之情和佈滿驕傲，感受地球是那末迷人、可愛。
四、圓夢
讓門生誦讀末了1自然段
①、夢圓的意義是什麼?
②、讓門生商討交換，感受高興和驕傲
③、老師總結
(3)、拓展延長，深化主題
學習課文後，讓門生採集有關“神舟”號飛船的信息，使門生進一步認識我國航天夢是怎麼樣實現的，從而感受到夢圓的重大意義，激起門生對太空的興趣，對峙對祖國的航天事業而努力學習的青雲之志。進一步培育門生查閱信息，處理累積信息的本領，拓寬門生的知識面，加深門生對課文的感悟，更好地凸起了本組實習的重點。
5、說板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，能直觀地反應課文內容，我的板書設計以下：
送行：人們心境激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：佈滿驕傲
夢圓：意義重大
