《掌聲》第二課時優質說課稿

　　《掌聲》第二課時優質說課稿

大家好!今天我說課的主題是《掌聲》。請大家和我一起走進這個美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。

　　一、說教材

《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，文章生動地敘述了身患殘疾的小女孩英子有一次不得不在全班同學的目光中上臺講演講，但在同學們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂鬱自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵、信任與關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人領悟到那份真愛，令人十分感動。

二、說學情

三年級學生，已經學會了課前預習，能夠自主學習。學習本課，根據新課標的要求，讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。

　三、說教學目標

1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、過程與方法目標：能借助詞語理解句子，藉助句子感悟情感。

3、情感、態度與價值觀目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動的關心、幫助別人，也要珍惜別人的關心和幫助。

　　四、說教學重點、難點

引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前後的變化。通過小英的語言、動作來體會小英的心理變化。理解掌聲的含義和意義。

五、說教學方法

談話法、，自讀自悟，討論交流法、想象法。

　六、說教具準備

多媒體課件

　七、說教學課時

第二課時

　　八、說教學過程

(一)遊戲導入。

(二)前後對照，感受英子的變化。

1、現在，再來回憶一下英子給我們留下的最初印象。(憂鬱、自卑、孤獨、沉默??)誰來讀一讀第一自然段(指名讀)。

2、通過朗讀，大家知道了這是一個憂鬱、自卑的英子。同學們，在你的心裏，希望看到的是怎樣的英子呢?學生回答並板書(活潑、開朗、快樂、自信??)

3、師：是呀，我們都希望英子??(指着學生板書說)，後來，英子真的變了。默讀第四自然段，這一段又給你留下了什麼印象呢?自己讀讀。

出示：從那次演講以後，小英就像變了一個人似的。不再像以前那麼憂鬱，她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

4、師：這還是一個憂鬱的孩子嗎?(不是)這是一個開朗自信的孩子。

(三)掌聲前後比較，領悟掌聲內涵。

1、師：一個文靜、自卑、憂鬱的小女孩變成了一個活潑、自信、開朗的小女孩，是什麼給了她力量，讓她有了這麼大的轉變呢?(掌聲)文中幾次提到掌聲?(兩次)

2、師：掌聲的力量真的那麼強大嗎?讓我們再次走進那天的故事會吧!

3、讀一讀第2、3自然段，課文是怎樣描寫掌聲響起前的英子?邊讀邊劃出描寫英子動作、神態的句子。

(出示句子1)：“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。”

(出示句子2)：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。” 從這兩句話中，你感受到了什麼?(英子此時此刻的內心是非常痛苦和無助)

(1)師：同學們很聰明，都能透過文字猜測英子的內心世界。誰來讀一讀這兩句話?

(2)在這兩句話中，哪些詞讓你感受到了英子的自卑?(立刻、低)(猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的)。

(3)“猶豫”這個詞，你怎麼理解?小英在猶豫什麼呢?(我到底該不該上講臺去呢?)

(4)英子想上講臺去嗎?(不想)。她能不上去嗎?(不能)。此時此刻，小英的內心一定非常的痛苦、無奈，如果你就是當時的英子，你會想些什麼?

A、如果我不上去，就會給老師留下了不好的印象，老師肯定會批評我，B、如果上去了，我的缺陷就要被發現了!同學們發現了我的腿有殘疾，他們一定會嘲笑我啊!

(5)這個殘缺的女孩，儘管自卑，儘管緊張，儘管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。

(6)同學們一起朗讀這兩句話，把自己的感受通過朗讀表示出來。(齊讀)

4、聽了你們的朗讀，我彷彿也感受到了英子的那種痛苦和無奈。這一自然段中小英的眼圈兒紅了，可是她沒有流淚，是什麼感動得小英流下了眼淚?又是什麼使小英深深地鞠了一躬?(掌聲)有幾次掌聲?(兩次)

5、我們來看看這兩次掌聲：

(出示掌聲1:)、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，教室裏驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。(小英感動得留下了眼淚。)

A、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

B、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什麼?隨機解釋驟然間。(突然間，沒有預料到的)

(你真勇敢，你能行，我們相信你，你終於克服了自卑心理)

C、這一次掌聲代表什麼?(是對英子走上講臺的讚許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

(出示掌聲2:)、故事講完了，教室裏又想起了熱烈的掌聲。

A、指名讀描寫第二次掌聲的句子。

B、這次響起掌聲是因爲什麼?這次掌聲代表了什麼?(讚揚，也有鼓勵)

C、假如你就是這個班的一員，你想通過掌聲告訴小英什麼?

(1)你演講得真棒!

(2)想不到，英子你的口才這麼好!我要向你好好學習!

6、從這兩次掌聲中，你體會到什麼?(尊重、理解、鼓勵可以改 變一個人,當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂，同學之間需要相互關心和幫助，當英子處在困境中給予她支持和鼓勵，體會到了同學之間的那份濃濃的情誼和關愛)

(四)體悟掌聲，昇華主題。

(1)同學們，掌聲的力量是強大的，鼓勵的力量是強大的。從那以後，小英就變了一個人了，(指板書)她從“憂鬱”變成了“開朗”。幾年以後，她給作者寫了一封信，我們一起齊讀這段話。

出示 :我永遠不會忘記那掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵。使我鼓起勇氣微笑着面對生活。

(2)讀完後，課件出示：是啊，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是當一個人身處困境的時候，這種凝聚着愛的掌聲就更爲重要了。讓我們珍惜別人的掌聲，珍惜別人給予我們的愛，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，把自己的愛獻給別人。

(五)佈置作業

給需要鼓勵的人說幾句話。