《蘆葉船》第二課時說課稿

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　　【《蘆葉船》第二課時說課稿】

今天，我說課的內容是《蘆葉船》第二課時。

　　一、說教材、說學生：

《蘆葉船》是s版小學語文四年級上冊第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自於小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一隻只小小的蘆葉船。這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然地從內心流露出來的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫了江南水鄉那勃勃的春天。第三、四自然段詳細回憶了小夥伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉孩子帶來的不僅是歡樂，還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關於童年的。第一、二篇課文是精讀課文;第三篇是略讀課文，檢驗前面所學的閱讀方法的運用，發現前面教學中的問題。這第四篇課文是精讀，發現問題之後的改進教學，是閱讀方法、寫作方法鞏固、提升的訓練場。

通過這三年多的語文學習，我們四年級的學生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內容。玩是兒童的天性，四年級的學生也正處在愛玩的年齡段，容易與文中的孩子產生情感共鳴，體會快樂。可是我們生活在北方山區，感受水鄉的風貌就成了教學的一個難點。由於年齡偏小，要想體會最後一部分中對未來的憧憬與嚮往又成了一個難點。

　　二、說教學目標：

教學目標分三部分：

(一)知識與能力目標：

體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句，體會作者生動細緻的講述經歷的方法。

(二)過程與方法目標：

以閱讀爲主，“聽、讀、說、寫”相結合，聯繫文中的優美詞句展開合理想象，從而理解課文內容，體會作者的情感，提高說話寫作能力。

(三)情感、態度和價值觀目標

1、想象欣賞江南水鄉的優美畫面，感受江南水鄉的生活風貌。

2、感受蘆葉船給水鄉孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子是如何依靠水鄉特有的物質資源，發揮自己的聰慧創造快樂的。

3、體會水鄉孩子對未來的憧憬和嚮往。

教學重難點：

學習抓住課文重點詞句，讀懂文章內容的方法，感受江南水鄉的生活風貌，感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂，體會水鄉孩子對未來的憧憬，體會作者的細緻生動地講述經歷的方法。

　　三、說教法

以讀代講、引導點撥、指導朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學中應重點指導學生朗讀，讓學生在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容。教學本課，我充分發揮學生的主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成爲水鄉的一員，親身體驗、品味、感悟。讀說結合，口語訓練，“我來當導遊”把快樂傳遞給身邊的`朋友。想象訓練，學以致用，學習了寫法趕緊練習，並當堂指導，讓學生掌握表達方法。“聽、說、讀、寫”永遠是語文教學中最重要、最有效的教學方法。

四、說教學過程

(一)設計流程簡介及時間安排：我的課堂結構是：

1、朗讀課文、引入學習，約2分鐘。2、美讀品味、感受快樂，約5分鐘。

3、研讀表演，傳播快樂，約15分鐘。4、細讀課文、憧憬未來，約8分鐘。

5、拓展延伸、豐富想象，約9分鐘。6、佈置作業、課堂延伸，約1分鐘。

(二)設計流程

第一環節：朗讀課文、引入學習。朗讀是語文學習的重要方法，在朗讀的過程中提高學生的閱讀水平，也提高的學生學習的興趣。上課伊始我就安排了“我當小導遊”環節，激發學生的興趣，讓學生回顧課文內容，找出自己最喜歡的片段，爲下一環節解說介紹做好準備。

第二環節：美讀品味，感受快樂。首先根據課文內容和學生的選擇將學生分爲三組。第一組：水鄉美。第二組：做船樂。第三組：遠航樂。給學生充分的準備時間，讓學生在閱讀感悟的基礎上互相合作、互相學習，讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見所得分享給大家。

第三環節：研讀表演，傳播快樂。由小導遊演說，每分享一部分，都適時的出示學生所提的重點句子，再引導着學生帶着自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。在此我預設了三點主要引導的內容：

(1)玩的地方美。結合第一組學生的理解引導體會理解第一、二自然段。這是本課教學的一個難點，我的突破方法是：通過讀詞句，引導學生去想象水鄉的景色，然後播放有關水鄉的圖像資料，以豐富學生的表象積累，最後回到文字，重點體會江南水鄉的美麗景色。

比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網一樣”縱橫交錯，這種迷宮似的水鄉環境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個打比方的句子葦芽“像船上的桅杆”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子，而且讓人領悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會到作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

本環節中，通過語言文字感受作者對家鄉的熱愛，對春天的喜愛，同時學習作者的表達方法，交代環境，運用比喻。

(2)玩具製作得美，玩兒的過程美。第二組的同學帶領老師同學體會第三、四自然段，我適時的引導，使學生深入體會。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學校的環境，這也是一個難點，我讓學生嘗試畫一幅地圖理解。結合第一自然段理解“豎河”這個詞在文中的含義。然後通過朗讀重點體會蘆葉船製作非常多姿多彩，充滿個性與創造。通過第四自然段孩子牽掛着蘆葉船，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象爲“遠航”，把能找到的稱爲“進港”，顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過朗讀的方法學習、感受。只要學生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時的指導朗讀，使學生能在讀中體會其中的快樂。

第四環節：細讀課文，憧憬未來。首先引導學生快速閱讀五——八自然段，重點抓住我和表兄的動作語言，體會放蘆葉船遠航的心情。

預設點：朗讀這些自然段，體會心情的變化，找出表現心情的詞語。在第七自然段中，讓我們看到了小小的一個三桅杆的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚歎的。引導學生體會，船的精美，心的激動。我的設計意圖是通過對錶兄說話的語氣和嫺熟和動作的學習，使學生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

本文的又一難點：通過第八自然段的學習，感悟提升精神境界，對未來的憧憬和夢想。我通過引導提問分解難題。

問題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化?

問題二：它一步步走下去，隨着空間的變化，遇到的困難怎樣變化?

問題三：看到蘆葉船能乘風破浪遠航文中的“我”的心情怎樣?你的心情怎樣?

問題四：你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼裏是誰?在你的眼裏小小的蘆葉船是誰?

總結：是的，是我們，相信我們也能帶着夢想遠航，雖然前面風急浪涌、困難重重。

第五環節：拓展延伸，豐富想象。

引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什麼地方，又會發生什麼故事。學生想象並寫下來，給學生充分的寫的時間，在班上選三四個同學朗讀，分享感受，指導寫法。讀寫結合，使學生的語言表達能力得到提高。

第六環節：佈置作業、課堂延伸

作業分爲必做題和選做題。