《尊嚴》第二課時教學說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《尊嚴》第二課時教學說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大家下午好！今天我說課的內容是人教版四年級語文下冊第七課——《尊嚴》第二課時的教學。下面我就從說教材、說教法、說學法和說教學過程序四個方面進行詳細講解。

一、說教材

教材分析：

《尊嚴》是小學語文第八冊第二組的一篇精讀課文，本單元的訓練重點是從重點語句中體會思想。課文講的是石油大王哈默年輕的時候在一次逃難中，儘管極度的疲憊和飢餓，但他仍然堅持用勞動換取報酬，體現了個人的尊嚴，也贏得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。這個故事以尊嚴爲題，含義深刻，耐人尋味，給人們以啓迪，那就是自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。這篇課文是通過對哈默的外貌、動作、語言的具體描寫，來塑造人物形象的。因此，我把本課教學目標確定爲以下幾點：

教學目標：

1、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的神態、動作、語言體現人物的品質。

2、情感態度與價值觀目標：讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。

教學重點：

1、通過文中對年輕人的神態、動作、語言的描寫，體會人物的內心世界。

教學難點：

1、透過年輕人的言行體會人物的品質，以及分析傑克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。

二、說教法：

新課程表明：閱讀是學生的個性化行爲，不是教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學方法上，我着重引導，放手讓學生自已去學習。尊重學生是學習的主體，所以本課的教學方法確定爲以問題引領，課文整合爲原則，變逐段講授的`地毯式教學爲抓住重點語句深刻體會的挖坑式教學。並綜合運用了多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，對比教學法等多種教學方法。

三、說學法：

根據課文的特點，以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用如下的學習方法：1、自讀品悟法；2、小組合作學習法

四、說教學程序：整個教學分爲四個環節。

（一）由複習導入，讓學生熟悉課文內容，初步感知尊嚴。

（二）細讀課文，從描寫中體會年輕人的尊嚴。

1、由“認真默讀課文，想想年輕人作爲逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什麼？最大的不同又是什麼？畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的感受。（用鉛筆寫的句子旁邊）”引領本課時教學，通過找相同點和不同點將整篇課結合起來進行教學。

要求學生默讀，寫體會，教師巡視並指導。體現出了以讀代講的教學方法和自讀品悟的學習方法。

2、彙報交流，細細品味。

首先通過彙報相同之處體會動作描寫：狼吞虎嚥。

再通過爲什麼“狼吞虎嚥”引入外貌描寫。一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，最需要的是（）。讓學生感受年輕人對食物的迫切需求。

接着通過分角色朗讀、看圖片找語言讀、學生合作表演讀、學生交流讀等方式讓學生通過人物語言描寫來體會尊嚴。

然後，小結這正是年輕人與逃難人的不同之處，引出傑克遜大叔的評價，通過品讀傑克遜大叔對年輕人的評價來感悟尊嚴。

最後討論傑克遜大叔是一個什麼樣的人深化了對尊嚴的理解。這一教學過程既是多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，對比教學法等多種教學方法的展示，同時又是學生自讀品悟、合作學習的方法的體驗。其中，在課堂中利用文中插圖進行激趣也是我本學期教學研究專題“課中激趣”的嘗試。

（三）、談學習體會，體驗尊嚴。

在教學時通過學生談收穫及結合生活實際說說認爲自己做得最有尊嚴的一件事讓學生體驗尊嚴。

（四）作業佈置，深化尊嚴。

通過作業佈置，蒐集有關尊嚴的名言進一步深化了尊嚴。要求學生仿寫人物神態、動作、語言的句子體現了在閱讀教學中滲透寫作的教學方法。

以上是我對四年級語文下冊第七課《尊嚴》第二課時教學的具體說明。真誠地請各位老師予以幫助。