《童年的發現》教案及板書設計

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　　教學目標

1.認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發現，培養學生質疑、釋疑的能力，蒐集、整理資料的能力，培養學生的好奇心和關注生活的態度。

3.欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。

　　教學重點

引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　教學難點

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　教學方法

自主學習法、討論交流法

　　教具

關於“胚胎髮育、進化論”的圖文資料、教學課件

　　教學過程

　　第一課時

一、課題聯想，談論“發現”。

1.板書“童年”：齊讀;看到童年這個詞語，你聯想到了什麼?(快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……)

2.板書“發現”：齊讀;你有過哪些有趣、新奇的發現?

3.板書“的”：齊讀;這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什麼?有什麼問題?(課文講的是一個小朋友童年有趣的發現;這個人是誰?到底發現了什麼，是怎樣發現的?……)<

4.簡介作者：費奧多羅夫<

二、自讀質疑，思考“發現”。

1.方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發現究竟是什麼呢?讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認爲比較重要的詞語劃下來;第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什麼，有什麼問題?並在相關處做上記號。

2.自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡迴指導、點撥。

3.交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地彙報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什麼，有什麼問題，或者說你思考了什麼問題?

逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什麼，有什麼問題。

(1)指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什麼?(童年的發現是發現了胚胎髮育的規律，回答了讀課題時的思考：到底發現了什麼?)有什麼問題?(“胚胎”是什麼意思?胚胎髮育的規律是怎樣的?……)出示圖片，理解“胚胎”。

(2)指名朗讀第2自然段：通過聯繫上下文猜測的方法理解“禍患”;有什麼問題?(大家爲什麼會笑?我又爲什麼會笑?爲什麼笑會受到懲罰?受到了怎樣的懲罰?……)

(3)指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區別;讀懂了什麼?(經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……);再讀一讀，讀出夢的快樂。

(4)指名讀第4自然段：理解“天賦”;讀懂了什麼?(很多小朋友都有快樂的夢……)

(5)指名朗讀5-11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖瞭解“草履蟲”;有什麼問題?(夢中飛翔真的是因爲人在遠古時代是鳥嗎?……)

(6)指名朗讀第12自然段：讀懂了什麼?(作者是一個愛動腦筋的人……)

(7)指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”;讀懂了什麼?聯繫讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題?(胚胎髮育的規律具體指什麼?)指名回答。

(8)指名朗讀14-19自然段：理解“困窘”(我爲什麼困窘?想象我當時困窘的樣子。)理解“驅逐”(課文中指什麼?)前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案?(我爲什麼笑?大家爲什麼會笑?爲什麼受到懲罰?受到怎樣的懲罰?)還有什麼問題?(老師爲什麼會認爲我的笑不懷好意?母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎?怎麼再現的?……)

(10)問題回顧：哪些問題在讀完課文後已經回答了，還剩下哪些問題?

三、補充閱讀，理解“發現”。

1.剩下的問題，絕大部分是關於進化論和胚胎髮育知識的。老師提供給大家一個網站，裏面不僅有胚胎髮育過程的相關知識，還有生物進化、人類發展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然後談談自己閱讀後的收穫。

2.上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。

3.交流閱讀收穫。

四、總結練習，展示“發現”。

通過這節課的學習，大家有哪些收穫?可以從知識、方法等方面進行交流。

1.詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。

2.內容理解：說說作者童年發現了什麼，是怎樣發現的。

3.方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。

　　第二課時

一、複習引入，感受形象。