《童年的發現》教學設計

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。

　　教學目標

1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前蒐集資料和課外延伸作業，培養學生蒐集信息、整理資料的能力。

3、認知目標：認識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個字，基本讀懂課文。

　　教學重、難點

引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

一、抓住“發現”，導入新課

1、板書“發現”，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發現下雨過後天空會有彩虹;有同學說，我發現了雲在天上不會掉下來;還有同學說,他發現樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經發現過什麼?

2、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事!我們的童年曾有過多少的發現啊!

3、板書“的”，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關注它，就會發現小事情中往往隱藏着大學問，正所謂“處處留心皆學問”。學習《童年的發現》後，你一定會受到啓發。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以後，你們有什麼問題要問?只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢於提出不同的意見。問問題，不僅是學習態度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問

二、由疑促讀，感知“發現”

1、置疑：用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內容理解的問題(教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作爲教學重點出示在黑板上面)。

2、讀文：帶着小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之後選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。(糾正讀音、解釋詞語)

3、交流：讀完課文以後，你發現哪些問題已經解決了?是怎樣解決的?引導學生了解“發現”的內容，感知“胚胎的發育規律”這一發現的過程：夢見會飛——請教原因——癡迷研究——發現原理。感知“胚胎的發育規律”究竟是怎樣的?作者的發現正確嗎?(請學生依據課前收集的有關胚胎髮育的資料在小組討論作者的發現是否正確，可以藉助畫圖來幫助你講解這個規律)

4、交流：

①難句理解“老師誤解了我的笑聲，以爲我的笑是不懷好意。”(“我”爲什麼會笑?老師爲什麼會覺得“我”不懷好意?作爲學習夥伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。)

②難句理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐的風險。”引導學生交流收集到的材料。(爲了證實和傳播n.哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，並被終身監禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅逐出教室，這又算得上什麼呢!作者用幽默的方式來發表了對這件童年往事的評價。)

③“我”是怎樣的一個孩子?爲什麼會有這樣的發現呢?(他善於觀察，喜歡問爲什麼，並有着執著的精神。因爲作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像纔有了這樣的一個發現。)板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像

三、拓展延伸，引導“發現”

1、置疑：同學們問了那麼多的問題，老師也有一個想問問大家啦。爲什麼作者會有這樣偉大的發現?生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎髮育規律，而作者他只是一個九歲的孩子，爲什麼他會發現這樣一個規律呢?他怎麼會跟生物學家的想法不謀而合呢?

①大膽提問：學問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習爲做“學問”，現在，學問一詞已經成了知識的代名詞，可見“問”在學習中有着舉足輕重的地位。它是開啓知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創造發明，都是從提問開始。牛頓他發現了地球引力,他是這樣發現的,而且還有個故事:牛頓小時候,有一天,他在蘋果樹下看書,突然一隻蘋果從樹上掉了下來,他拿起蘋果想了想,又往上拋,結果蘋果立刻落下來了,牛頓發現地球有吸引力.(這種凡事問的習慣，是成就一番事業的必要條件。任何發明創造，都是因爲好奇而發問得來的。在別人不問或不會問中發問，就會取得別人不可能取得的成就。)只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，像?提出的問題說明他對課文的理解已經很深入了，是經過了思考之後提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現都非常好，從你們的提問中，我可以發現每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢?必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。

②留心觀察：(小試驗，嚐嚐杯中的水甜不甜)剛纔同學們留心老師在做的動作了嗎?蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。(一天晚上，瓦特和一個小女孩在家裏喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極爲不滿，加以訓斥。瓦特並不介意，他一心想着蒸汽的力量，從此萌發製造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發明蒸氣機就是因爲做到了留心觀察)。

③反覆思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現象裏面尋找事物的特徵。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯着顧客的眼睛，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯着對方的眼睛，不，準確的說，是盯着對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高;如果一條項鍊沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯着對方的瞳孔。

下面，老師請兩個同學上講臺來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發現了他有什麼特點，他的性格怎樣。

④大膽想像：大膽的想像事物爲什麼會是這樣，再經過小心的求證，我們就可以得出正確的結論。想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造。創造性想像，可不斷地改變舊錶像，賦于思維獨特的形式。

2、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那麼的豐富多彩，我們的學習是那麼的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現!

四、板書設計：