第8課《童年的發現》教學設計
《童年的發現》教學設計1
教學目標：
1、會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學重點：引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。
教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、激情導入，提出學習目標
1、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長着，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)從課題中，你最想了解什麼?
2、提出學習目標
(1)自讀課文，標註自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。
(2)知道課文主要內容。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、緊扣“發現”，展示學習成果
1、“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
2、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。
3、聯繫整段話，反覆朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
4、有感情地朗讀這段話。
5、“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
6、“爲什麼只有晚上睡覺時才長?”“那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”“人怎麼會是鳥?”我們一起找到老師，請他給我們解答。
7、“我想得是那樣癡迷，以至於從河裏抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
三、激發知識衝突：用自己的話說一說“我”發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
四、佈置作業
用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
一、回憶導入，提出更高目標
1、導入：“我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
2、提出更高目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
(3)結合自己對課文的理解，展示自己的個性創作。
二、自主探究，展示學習成果
1、“老師誤解了我的笑聲，以爲我的笑不懷好意。”
當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這裏絲毫沒有惡意。那麼，爲什麼老師會以爲“我”不懷好意呢?
2、“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
說明“我”是一個富於幻想的孩子
3、“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
說明“我”是一個執着探索的孩子
4、“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當衆受到了懲罰。”
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
說明“我”是一個幽默風趣的孩子
三、拓展延伸，總結交流
1、從“我”的童年發現中，你有什麼啓發或體會?
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
四、佈置作業
1、寫一寫自己的“發現”。
2、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
板書設計：
16、童年的發現
起因：人是由簡單生命進化來的
經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程
結果：面臨受驅逐和迫害的風險
啓示：善於觀察，大膽發現
《童年的發現》教學設計2
教學目標
1、瞭解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學過程
