童年的發現教學設計模板

《童年的發現》是人教版語文五年級下冊第二單元的第三篇課文，下面是小編收集整理的童年的發現教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

1.知識與技能目標：認識本課7個生字,會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。

2.過程與方法：讓學生掌握大膽發現問題、思考問題的一般方法。

3.情感態度目標：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關注生活的態度。

　　教學重點：

理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎麼來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。

　　教學難點：

理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。

　　教學過程：

一、激發興趣，導入課題

師出示一些關於胚胎髮育的圖片，問：“同學們，你們知道這是什麼嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這麼小小的一個胚胎髮育形成的。人胚胎髮展的規律現在對你們來說還比較難懂，但費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，究竟他真的發現了什麼，又是怎麼發現的呢？今天我們來看一下他童年的發現。”（板書課題）

二、初讀課文，認讀字詞

1.自由朗讀課文，畫出生字詞，學習生字。

指名讀詞語，正音。

澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天賦（fù）、豈（qǐ）止、絞（jiǎo）盡腦汁(zhī)

困窘（jiǒng）

理解“澄（chéng)澈、天賦（fù）、困窘（jiǒng）”的意思

2.帶問題默讀課文，找出“我”的“發現”是什麼，畫出相關句子。

生彙報：“我”的“發現”集中在第十三段

三、循果查因，理解“發現”的過程

1.師：“作者爲什麼會得出這樣的結果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”

2.仔細閱讀第三到十三自然段，畫出“發現”過程的相關信息並進行小組討論，通過小組合作學習總結出“發現”的流程圖。（10分鐘）

（在小組合作學習過程中老師做必要的指導並維持課堂紀律和注意時間的把握）

3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據學生的回答，整理出一個清晰的過程

①我做夢總迴夢到自己在飛翔，而且發現其他同學也一樣，於是產生強烈的`好奇心。

（藉助課文中優美的句子，引導學生回憶自己是否有過同樣或類似的經歷，大膽想象）

②我們一起請教老師，請老師回答我們的問題

（“爲什麼只有晚上睡覺時才長？”“那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？”“人怎麼會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學生感受“我”的求知若渴。）

③老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎麼來的。於是通過抓魚等的活動進行探究。

④通過自我思考，終於找到的答案。

流程圖：我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題

我渴望知道人是怎麼來的

對九月懷胎進行思考，得出“發現”

從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發現”源於對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細緻觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發現問題。舉例科學家的例子說明這個道理。

板書設計：

8．童年的發現

我和同學都夢中飛翔，產生好奇

請教老師，老師解答問題勇於發現問題

我渴望知道人是怎麼來的大膽思考問題

對九月懷胎進行思考，得出“發現”