《將相和》教學設計及板書
教學目標
1.掌握課文中出現的生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2.給課文分段，並給每段加上一個合適的小標題。
3.通過人物的言行，分析人物的性格特點
4.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，瞭解故事之間的聯繫。
5.複述“負荊請罪”這個故事。
6.學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質;學習廉頗知錯就改、勇於改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。
教學重點
瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學方法
講練結合，質疑探究。學生：讀、議、辯、演有機結合。
教學準備
師：準備《史記》中的其他精彩故事，多媒體課件。
生：瞭解和本文相關的歷史背景，預習課文。
第 一 課 時
教學目標
1.預習課文，學習課文的生字新詞。
2.理清課文的條理，把握課文的主要內容。
教學重點
瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學難點
瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學方法
講練結合，質疑探究。學生：讀、議、辯、演有機結合。
教學準備
師：準備《史記》中的其他精彩故事，多媒體課件。
生：瞭解和本文相關的歷史背景，預習課文。
教學設計：
一、走進古典名著，瞭解名著內容
1.導入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什麼?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西遊記》)
我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑑》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。(生讀)
2.破題、解題。題目中“將”指誰?“相”又是指誰?“和”的意思呢?
二、走進課文內容，領悟文章中心
1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事?指名說後再讓學生上臺板書。(完璧歸趙 澠池相會 負荊請罪)
2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語當場交流解決。
3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會”?哪些自然段講“負荊請罪”?
讀後反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”;第11～14自然段講“澠池之會”;第15～18自然段講“負荊請罪”。)
4.學習“完璧歸趙”的故事。
(1)指名讀課文第1～10自然段。其餘同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。
(2)先在小組內交流解決;再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。
(3)以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：
①藺相如想了一會兒，說：“我願意帶着和氏璧導秦國去。……”
藺相如說話前爲什麼要“想一會兒”?(一是因爲這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因爲這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶着和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和爲了國家的利益置個人安危於度外的勇於犧牲的精神。)
②藺相如理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
◇聯繫上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。
藺相如爲什麼能“理直氣壯”?(因爲藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就佔了理，所以他能理直氣壯地說。)
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手裏。)
◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。
③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”
藺相如爲什麼能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態?(踏實、坦然、輕鬆、放心、沉着、輕鬆、無懼無畏)
④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什麼?
(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終於在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)
(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?
完成練筆：
藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇於犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1～10自然段。
三、佈置作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
二次備課
板書設計：
18.將相和
第1～10自然段講“完璧歸趙”
第11～14自然段講“澠池之會”
第15～18自然段講“負荊請罪”
第 二 課 時
教學目標
正確讀寫本課生詞，有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，領悟三個故事之間的內在聯繫，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。
教學重點
在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。
教學難點
學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
教學方法
學生質疑，討論釋疑。
教學準備
投影儀 多媒體課件
教學設計：
一、繼續走進課文，理解內容
前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。
1.學習“澠池之會”的.故事。
(1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如爲何拼命地堅持要秦王爲趙王擊缶?秦王爲何不敢拿趙王怎麼樣?
(2)提問：
①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻?
②這場鬥爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國佔了上風?(趙國贏佔了上風。因爲秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣爲對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼着擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國佔了上風。)
③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)
(3)指導有感情地朗讀。
2.學習“負荊請罪”的故事。
(1)指名讀課文第15至18自然段。
(2)說廉頗負荊請罪，同學們認爲廉頗有罪嗎?(答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認爲自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴格。以可以是──如果廉頗不及時改正錯誤,就要成爲國家的罪人。
(3)廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人?(知錯就改的人，最終還是以國家利益爲重的人。)
(4)通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識?(以國家利益爲重，顧全大局，胸懷寬廣)
(5)有感情地朗讀這部分。
二、迴歸全文，總結提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。
2.說說三個故事之間的聯繫。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。後面一個故事，廉頗與藺相如爲了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。
3.說說你喜歡文中哪個人物，爲什麼?
三、佈置作業
1.抄寫喜歡的詞語和句子。
2.有條件的同學課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。
四、課後小結
二次備課
板書設計：
18、將相和
將 相
廉頗 完璧歸趙 藺相如
勇猛善戰 澠池之會 才智過人
知錯能改 負荊請罪 勇敢無畏
保衛趙國
和
