《漢字的演變》與《甲骨文的發現》教案

　　教學目標：

1、初步瞭解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。

2、瞭解甲骨文的歷史，初步瞭解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、通過合作學習，彙報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　重點難點：

培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性。

課前準備：課前蒐集關於漢字演變的資料等。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

1、談話導入，激發興趣

漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化，這節課，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的瞭解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。

2、提出學習目標

(1)瞭解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段?

(2)仔細發現，從表格中你發現漢字的演變趨勢是什麼?

(3)讀通讀順《甲骨文的發現》一文，講講這個故事，談談感受。

(4)課外資料蒐集展示;能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

(一)關於漢字的演變

1、從表格中，我們瞭解到了漢字從古到今經歷了以下幾個發展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。

2、我還發現了漢字的演變趨勢：漢字的發展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

(二)關於《甲骨文的發現》

1、我會讀通、讀順這個故事，並能準確地讀準生字詞。

2、我瞭解到了甲骨文是怎麼被發現的故事。

3、讀了這個故事，我瞭解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。

4、我發現，在生活中只有仔細觀察和善於思考，可能就會有新的發現。

(三)資料蒐集展示：

1、採用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：

漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，後來到了秦代，秦代就統一了文字小篆。甲骨文是19世紀末發現於河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字;金文產生於商代後期，通行於西周。常鑄刻在鍾或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低;小篆是秦始皇統一六國後正式使用的文字。它的特點是結構簡化統一，字體定型，筆畫整齊，標誌着漢字的統一……

2、解說式：

甲骨文大都是商王朝占卜吉凶時，刻的卜辭和有關的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成爲研究商周社會的重要歷史資料。已發現的甲骨文單字有4500個左右，可認識的約1700字……

金文的筆畫特點是字形圓轉，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……

篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因爲小篆在大篆基礎上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體……

隸書將小篆圓轉均勻的線條變成方折平直、粗細有致地筆畫，風格也變爲橫扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界……

……

3、談感受：

從看漢字的演變過程

，可以看到：漢字字形的總體發展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變着前一種字形難寫、難記的特點：同時，漢字不斷趨於定型化、規範化。

(四)創作性展示

1、個性感受：通過蒐集關於漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊含的豐富的文化，讓我們更加地熱愛了祖國的文字……

2、我想說：通過活動，讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，並提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。

　　三、知識的拓展延伸

課外再蒐集更多關於漢字的相關資料，瞭解漢字的歷史