蘇教版六年級上冊《聞官軍收河南河北》教案
教學目標：
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，瞭解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術薰陶。並學習分析鑑賞古詩。
3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。
教學重點：
體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
教學難點：
理解詩句意思，瞭解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術薰陶。並學習分析鑑賞古詩。
教具準備：
課件、相關資料。
教學過程：
一、與詩人對話，揭題讀題解題意。
1、同學們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊爲“詩聖”，他的詩被人們稱爲“詩史”，他是誰?你對杜甫瞭解多少?(交流杜甫的資料)
能背一首他的詩嗎?(交流杜甫的古詩)
2、今天我們也來學習一首被稱爲杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(齊讀課題)
3、釋題：誰來說說題目的意思?“聞”“聽說”，不同於現在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化，這種類型題目中還有。哪一個呢?(河南河北)那“河南河北”指的是哪裏?是河南省與河北省嗎?(指的是黃河的南北兩岸，那裏是安史叛軍的根據地。)誰能連起來把課題的意思說一遍。
二、與文本對話，質疑問難解詩意。
1、學古詩，首先要讀準字音。誰能提示大家詩中那些字的音容易讀錯?(涕、子、裳、卷)指名讀。生評。齊讀，要求讀準字音。
2、學習一首古詩光會朗讀是遠遠不夠的。我們還必須正確理解詩句意思。下面請同學們在小組內自主學習!
出示自學要求：同學們可以藉助工具書由詞到句理解詩意。交流自己對詩句的理解，遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請做上記號。
3、質疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協同解決。(妻子、青春、白天、漫卷)
4、用自己的話，簡要說說這首古詩的意思。生評。
5、把對這首詩的理解融入到你的朗讀中去!(指名讀、齊讀)
三、與詩篇對話，體驗感悟解詩情。
1、學習古詩，除了知道了其中的意思之外，我們還要進行品讀。接下來我們就來品一品。但是在品讀之前我們一起先來了解一下這首詩背後的一個重大的歷史事件，你知道那是什麼事件嗎?
(交流“安史之亂”這一歷史事件)
過渡：“安史之亂”是唐王朝由盛轉衰的轉折點。在戰爭中，人民羣衆特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，出現了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。
出示：在《中華上下五千年》書中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財，燒燬房屋，甚至把殺人當作兒戲，叛軍進入長安後，大搶3天，長安成了一片火海。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮村莊變成了一片瓦礫廢墟。
詩人杜甫爲了躲避戰亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時常受到威脅。八年之後，詩人在四川劍外聽到了官軍收復失地的勝利喜訊，詩人所心情如何?(喜悅，激動)詩中哪個字最能體現詩人當時的心情呢?(喜)
2、你從哪些詩句或者詞語中體會到詩人無比喜悅的心情呢?把你的理解寫在這句詩的旁邊。
預設：
(1)初聞涕淚滿衣裳。
早上我們也學習了另外一首杜甫的名篇《春望》。“初聞涕淚”中的“淚”與《春望》中“惑時花濺淚”的“淚”有什麼不一樣呢?
(板書：喜極而泣)
教師引讀詩句1、2句，這是一種喜悅的淚……這是一種悲喜交集的淚……這是一種喜極而泣的淚……
(2)卻看妻子愁何在。
抓住“愁何在”：曾經妻子和孩子他們愁的是什麼呢?
現在好了，官軍收復失地，他們不再爲這些而犯愁了!齊讀!
(3)漫卷詩書喜欲狂
對於一個酷愛讀書的人來說對書定會異常珍愛，可是杜甫卻是“漫卷詩書”，這是爲什麼呢?讓我們展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。
從此以後，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉，可以家人團聚，盡享安詳的生活，怎不讓詩人欣喜若狂。
(板書：欣喜若狂)指名讀3、4句，生評，齊讀。
(4)白日放歌須縱酒
淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什麼?
(板書：放歌縱酒)
52歲的詩人既不適合放歌，也不適合縱酒，這真是喜到極致，忘乎所以了。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀5、6句，練讀，全班讀。
2、聽到勝利喜訊，詩人想到了什麼?從那些詞句看出來的?讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢? (課件)說說詩人回鄉的路是一條怎樣的路。從四川劍外到故鄉洛陽。跨越了四川、湖北、河南三個省份，在作者看來卻如此輕鬆，爲什麼?詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。(板書：歸心似箭)
在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什麼，千山萬水算什麼?在詩人的眼裏，故鄉就在眼前——(教師引讀7、8句)，美景就在眼前——，洛陽就在眼前——。女生齊讀7、8句(到巫峽了)，男生齊讀(到襄陽了)，全班齊讀(洛陽到了)。
3、昇華情感。現在杜甫看到歷時八年的安史之亂平息了，他終於可以回到闊別已久的故鄉了，能不欣喜若狂嗎?那麼詩人只是爲能重返故里而欣喜若狂嗎?(板書：愛國)所以大家都稱他爲愛國詩人。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧!(配樂齊讀)
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧!(配樂齊讀)
讓我們帶着對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩!(配樂齊讀)
四、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。小結學法!
2、回鄉後的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢?找幾首安史之亂以後杜甫的詩讀一讀，體會詩人後半生的生活和情感，想想杜甫爲什麼被稱爲苦難詩人、人民詩人。
