《聞官軍收河南河北》教案彙編

　　《聞官軍收河南河北》教案一篇

　教學目標：

(一)、知識目標：在理解每個詞語的基礎上，理解詩句意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

(二)、能力目標：背誦並默寫古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

(三)、情感目標：體會詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

　教學重難點：

重點：弄懂杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因，體會這首詩明白如畫而感染力極強的特點。

難點：通過對重點詞語的品析及反覆吟誦來體會詩人的愛國情懷。

　教具學具準備：

CAI課件。

　教學用時：

一課時。

　教學過程：

一、引言揭題，知背景。

1、師語：

在我國唐朝，有一位被稱爲“詩聖”的偉大詩人，他是誰?大家對他了解多少?(生簡介)誰能背誦一下他的詩?

2、知背景，釋題。

讓我們來看一下杜甫晚年的遭遇吧!(師簡介)板書課題，讀題，釋題。

二、初讀詩，讀通順。

1、課件範讀全詩。

2、生自由讀詩。

3、點生讀，並進行評價，糾正字音:妻子(qízǐ)不讀(qīzi)，漫卷(mànjuǎn)

三、細讀詩，明詩意。

1、小組自學：弄懂詞語及詩句的意思。

2、全班交流。

3、出示課件，讀一讀，演一演。

四、品讀，悟詩情。

1、詩中有一個詞最能表達詩人當時的心情，大家能找到嗎?(喜欲狂)

a、詩人興奮的原因是什麼?

(結束顛沛流離的生活，更重要的是祖國重歸統一，人民可免受戰亂之苦。)

b、明明是喜訊，爲什麼詩人還涕淚滿衣裳?(喜極而泣——以悲襯喜)

擴展一：馬致遠《天淨沙 ·秋思》

2、理解“漫卷詩書”。(以亂襯喜)

詩人視書如命，此時卻一改初衷，漫卷詩書，爲何?

3、詩人“喜欲狂“還表現按在哪兒?(放歌、縱酒)

4、“巴峽、巫峽、襄陽、洛陽”是四個地名，涉及四川、湖北、河南三省，相隔路途遙遠，詩人卻只用四個詞語連接起來，再加上“即、便”二字，讓人感覺如何?(歸心似箭)

擴展二：李白《早發白帝城》

5、小結：

這首詩抒發了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，洋溢着詩人強烈的愛國熱情。

五、實踐活動：

選擇自己喜歡的方式表達情感。

六、快樂作業：

1、給古詩配畫。

2、想象此詩情境，敘說故事。

　　板書設計：

《聞官軍收河南河北》

喜：

忽傳 卻看 放歌

初聞 漫卷 縱酒

即從……穿……

便下……向……

　　《聞官軍收河南河北》教案二篇

【教學目標】

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的複雜心態，想象詩中生動傳神的畫面，培養學生學習古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。

3、有感情地朗讀並能熟讀成誦。

4、拓展杜甫其他有關愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質。

【教學重難點】

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

　【教學過程】

一、導入，激發情感。今天我們學習古詩,那我們就來對詩。“洛陽親友、、”“千磨萬擊還堅勁，、、、”“隨風潛入、、、”“兩個黃鸝、、、”

1、今天我們再來學習一首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)你對大詩人杜甫有多少了解?(讓學生結合課前資料介紹杜甫)

2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被後人稱爲“詩聖”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫捲入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年裏，他度日如年，思鄉難歸。他的詩真實地記錄了當時的社會動盪，人民的疾苦，因此，被譽爲“史詩”。

3、同學們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什麼?

4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子衝開了詩人鬱久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩，讀(生讀題)

二、讀題，解讀題意

1、河南河北是什麼意思(課件出示地圖，讓學生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。)

2、讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)

三、初讀，弄懂詩意。

1、過渡：現在，讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學們自由地讀讀古詩，要求讀準字音，讀出節奏。讀不明白的打上問號。

2、生自由讀。

3、檢查學生自讀情況。

(1)指名朗讀，學生評價。隨機教學：讀準生詞“即”“妻子”，瞭解意思;出示“卷“的兩種讀音及意思，選擇這句詩中“漫卷”的正確讀音。

(2)再指名讀，不僅要讀準字音還要試着讀出古詩特有的韻味來。

(3)齊讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

4、生提出質疑的地方，師相機理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽洛陽(找出這些地名,結合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)

5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)

四、品讀，感悟詩情

1、.師：古詩讀了幾遍，你從詩中感受到詩人寫這首詩時是什麼心情?詩中哪個詞直接告訴了你?(板書：喜欲狂)

2、.理解;什麼叫“喜欲狂”?聯繫學生的生活實際：你有遇到過讓你高興得發了狂的事嗎?回憶那時的你有怎樣的言行舉止?2012年有沒有什麼事令你高興的?

3、指導朗讀“喜欲狂”。

4、請同學們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。

5、彙報交流:

a.“初聞涕淚滿衣裳”。

(1)這是什麼樣的淚?(激動、高興)

( 2 )請你帶着這種情緒讀一讀。

(3)讓我們一起走進詩人晚年去看看。(出示課件)

(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看着曾經繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。

(5)詩小結：本是百花盛開的季節，杜甫卻對着花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什麼樣的淚?(傷心的淚，深受戰亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉的淚)

(6)這樣痛苦，傷心了8年，終於盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)

b.“卻看妻子愁何在”。

(1)妻子和孩子曾經有怎樣的憂愁?(爲衣食而愁，爲居無定所而愁，爲貧困流離而愁，爲生命時常受到威脅而愁)

( 2 )想象：詩人聽到喜訊後會怎樣告訴家人呢?

(3)過渡：聽到喜訊後的家人一掃愁雲，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：“漫卷詩書喜欲狂”)

(4)一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的捲起詩書與大家共享快樂。真是“喜欲狂”啊!齊讀這兩句。

c.“白日放歌須縱酒”。

(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因爲詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。

( 2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。)女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)

d.體會最後兩行詩(“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”)

(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發，經過哪些地方，最終目的地在哪?(藉助課件瞭解行走路線)

( 2)地圖上看起來就幾個釐米，但實際上那是千里之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機，同學們，猜猜這一路可能走多久?多麼漫長的一條路啊!

(3)可在這裏詩人卻想得如此輕鬆，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。

(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)

(5)是啊，千里迢迢算什麼，千山萬水算什麼，在詩人心裏，故鄉就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)

(注：a-----d部分學生對詩句的品悟要隨機教學)

五、整理，敘說故事

1.師：同學們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛纔你們的理解和感受寫下來，那將是一篇敘事抒情文。可詩呢，濃縮的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據剛纔的理解、品悟，再適當加些合理的想象，用第一人稱，練習說說詩意，把它敘述成一個小故事。

2.老師給你們一些幫助。(出示一段話：“唉，8年了，河南河北什麼時候才能收復啊!”我獨自走在街上，唉聲嘆氣。忽然，人們如潮水般地朝街頭涌去。“發生什麼事了?”我心生疑惑，又看看人們的表情--------是喜悅的!莫非……

3、生練習後指名說說。(有時間師就總結寫法)

4、師引讀：於是我心裏一激動，隨口吟出：(出示整首詩)

六、再讀，昇華情感

1.　詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因爲(生：“劍外忽傳收薊北”)，聽到這個喜訊，一個年過半百的老人爲什麼會如此高興，這喜極而泣的“涕淚”中包含了什麼?(引導學生體會到杜甫爲人民、爲國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)

2.師：詩人的這一份愛國情懷激動着我的心，我相信同樣也激動着你的心。因爲他憂也爲國，喜也爲國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)

3.練習背誦。

七、積累，拓展延伸

1.出示課件，師總結：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內容豐富，但又明白如話，而且還洋溢着詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古。《麗人行》：描述的是楊貴妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，爲歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰，給人民造成了巨大的災難;“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷徵召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋爲秋風所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，後爲秋風所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，來表現社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來一直激動着讀者的心靈。課後同學們可以去收集相關的詩文讀一讀，以後開展一次“杜甫詩文交流會”，你一定會有更多的理解和收穫。

【板書設計】

聞官軍收河南河北

(唐)杜甫

喜欲狂

愛國