六年級下冊《夜晚的實驗》教學設計

《夜晚的實驗》是一篇有關科學實驗的小故事。這篇課文生動地記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行祕密的經過，指出了正是這次實驗，引起了科學界對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術帶來的恩惠，啓示我們科學發現需要敏銳的觀察力、強烈的好奇心和持之以恆的不斷探索。

　　教學要求

1.瞭解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啓示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啓示。激發學生從小愛科學的興趣。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

　　教學重點

1.弄清飛機夜裏安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啓示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

教學難點

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學時間

3課時。

　教學準備

投影片、小張練習卷(填空)、小黑板。

　　教學過程

第一課時

　　一、導入

今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什麼想法?(學生自由發言)

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界裏的動物，後者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啓迪，那麼蝙蝠它給人們什麼啓示呢?你想知道嗎?答案就在課文裏。

　二、自讀課文，瞭解內容

(一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

(二)標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

　三、檢查自讀情況

(一)認讀生字詞。(卡片)

(二)找四五名同學讀課文

(查：生字讀音，文字正確流利。)

　四、練習給課文分段，歸納段落大意

(一)回顧給課文分段的方法。

一讀二想三並

(二)請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什麼?

(三)大家議論說每段主要講了什麼?哪幾段意思相近。

(四)將相近意思的段合併爲一大段。獨立一個意思的爲一段。按一定的順序給課文分段。

(分段結果：第一段是第1、2自然段;第二段是第3～6自然段;第三段是最後一個自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題爲線索。)

(五)歸納段落大意。

1.歸納段落大意要注意什麼?

(1)要抓住主要內容。

(2)語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢?

教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句;合併成段的，捨棄次要，抓主要。”

3.學生根據方法，討論如何歸納段落大意。

(討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現象提出問題。段意可概括爲，由飛機夜航的現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啓示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜裏爲什麼會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最後揭示了蝙蝠夜間安全飛行的祕密。這麼多內容，要用精練的語言概括一下;讓學生根據課後思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還着重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啓示，發明了雷達。把這個作爲段意就可以了。)

　　五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

　六、個人利用工具書，查字典和聯繫上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

(一)提出難懂詞語。

(二)大家進行解答。

　八、練習正確、流利朗讀課文

　　九、作業

預習課後思考、練習題。

　第二課時

　　一、導入

上節初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，並理解了一些詞語的意思。這節課繼續深入學習課文內容。知道科學家是怎樣通過反覆試驗和研究從蝙蝠身上得到啓示，發明雷達的。

　二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什麼問題?課文哪段具體解答了這個問題

　　三、變序教學，先學首尾段

(一)默讀首尾段，瞭解寫作特點。

(二)提問：

1.文章開頭提出了什麼問題?(飛機爲什麼能在夜間安全飛行?)

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什麼好處?(在文中有承上啓下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。)

3.科學家研究的結果是什麼?理解詞語：“摹仿、啓示、障礙”。

(板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物)

4.先提出問題，最後解答這是一種什麼寫作方法。(首尾呼應)

(三)請兩名同學分別讀首尾段。

過渡：科學家爲什麼會得出這個結果呢?人們從蝙蝠身上得到了什麼啓示呢?

　四、學習第二段

(一)個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什麼?你是從哪個詞看出來的?邊讀邊劃。

(二)提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點是什麼?從哪個詞看出來的?(蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎麼飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個詞看出來的。)

2.從這些特點中反映出什麼?(蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。)

3.蝙蝠爲什麼能在夜間飛行?科學家爲了揭示這個祕密，做了幾次試驗，都是怎麼做的?試驗證明了什麼?

(三)學生帶着問題讀書。

1.個人默讀4、5自然段。

2.找單人讀4、5自然段。

大家思考：

(1)課文對哪次試驗作了比較詳細介紹?

(2)對試驗做了哪些介紹?

(四)學生議論發言，理解詞語“橫七豎八”。

(答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。)

(五)請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行彙報。

(六)教師小結：

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什麼。望同學們學習這些寫作方法。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?

(七)單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

1.提問。

2.理解詞語“反覆研究”、“終於”。從這兩個詞中體會到什麼?

(1)科學家對待科學的態度，認真、不辭辛苦、刻苦鑽研的精神。(2)結論是來之不易的。)

3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

(板書：嘴、耳朵、超聲、反射)

過渡：科學家從蝙蝠身上得到啓示，發明了什麼?

　　五、學生自由讀課文最後一段

(一)同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫?

1.學生試畫雷達工作的原理圖。

2.做填空練習。

3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關係。

(二)討論發言。從這一事例中你知道了什麼?

(三)自由議論。你還知道哪些發明創造，也是人們從生物身上得到的啓示?

　　六、請三名同學讀全文

　　七、教師總結

這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啓迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到的啓示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，爲人類做出自己的貢獻。

　第三課時

　一、交代本節學習任務：掌握本課生字新詞

要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

　二、溫習課文內容

請同學們接力朗讀課文。

　三、複習生字詞的讀音

(一)學生自己讀生字表和課後詞語。

(二)用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

　四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

(一)分析字形結構，偏旁部首。

(二)理解詞語的意思。

(三)練習擴詞，豐富詞彙。

　　五、集體學習

(一)要強調字音的生字有：

“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音，要讀準。

“豎、鍾、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

(二)要強調字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

“配”的左半部不要少寫一橫。

教學步驟：

(三)先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然後，說說要注意什麼。再找一找哪些字形易寫錯，怎麼記住它們。

(四)區別形近字，組詞練習。

堅( )熒( )配( )摹( )塞( )

豎( )螢( )醒( )幕( )賽( )

(五)學生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯繫上下文，進行議論解答。

如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿——照某種現成的樣子學着做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理髮明瞭雷達。

障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

　　六、造句指導

(一)弄懂“反覆、證明”的意思

“反覆”在本課中是一遍又一遍、多次重複的意思。

“證明”在本課當作動詞用。是用可*的材料來表明事物的真實性。

(二)教師造範句進行引導。

反覆——經過反覆練習，小紅終於把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏雲，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

(三)學生練習造句。

注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統、太含糊。

　七、練筆

(一)帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

(二)說說實驗過程。

(三)按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。

　八、作業

(一)寫生字詞。

(二)朗讀課文。