六年級下冊《夜晚的實驗》教學案例

　教材分析：

《夜晚的實驗》是蘇教版六年級語文(下冊)第12課課文。這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的祕密的經過，實驗的結果引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲技術帶來的恩惠。

以下是我教學本課第二課時的過程：

師：與第一次實驗相比，後來的幾次實驗寫得怎麼樣?

生：寫得比較簡短。

師：課文第五自然段寫最後一次實驗的做法一帶而過，而結果卻進行了細緻的描寫，這是爲什麼?

生：因爲這一次結果與前幾次結果不同。

生：因爲這一次斯帕拉捷有了新的發現。

師：誰願意讀一讀?

生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!

師：這兩個“!”包含了什麼?好好讀讀體會一下。

生自由讀這句話……

生：斯帕拉捷感到十分驚喜。

生：因爲斯帕拉捷發現這個結果很不容易。

……

師：你來讀讀，讀出驚喜的感情。

生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!

師：我們回顧前文，當斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時，產生了什麼疑問?

生：蝙蝠憑什麼特殊本領在夜空中自由自在地飛行?

師：前兩次實驗後，他又提出什麼疑問?

生：“不用眼睛，蝙蝠憑什麼來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

生：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。

生自由讀……

師：“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”你覺得這樣的設想怎麼樣?

生：太不可思議了。

……

師：然而爲了探究蝙蝠夜間飛行的祕密，你感到科學家的思考是怎樣的?

生：更深入、細緻了。

生：斯帕拉捷的思考十分大膽。

師：斯帕拉捷一次次探究、質疑，終於發現了蝙蝠夜間飛行的祕密。你透過第6段的描述，領悟到文字背後的畫面和斯帕拉捷此刻的心情了嗎?

生：斯帕拉捷會興奮得跳起來。

生：他會高興得大聲說“啊。我終於發現了一大祕密!”

生：他會趕快把有關實驗結果記錄下來。

……

師：誰再來讀讀第6段，讀出科學家獲得新發現後的激動、喜悅之情。

學生積極投入地朗讀……

師：讀到這裏，你們有沒有思考一下，爲什麼斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的祕密呢?

生：因爲他不怕失敗，反覆實驗。

生：因爲他大膽實驗。

……

師：從他一次次的實驗中你看到斯帕拉捷身上有着怎樣的精神?

生：他有積極探索的精神。

生：他有不達目的不罷休的精神。

……

師：的確，科學研究需要非凡的勇氣和執着的精神，沒有愛迪生上千次的研究實驗，就沒有電燈的成功發明，人類社會尋求光明之路會更漫長。

師：你還能談談你所知道的科學家的事蹟嗎?

學生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學家的事蹟。

師：當我們體驗科學家獲得新發現的歡愉時，更應該對這種科學精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。

　反思：在教學中要引導學生仔細品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個疑問句和感嘆句拓展教學，讀中悟情，步步深入，指導學生讀出平白的文字中包含的思想感情，從而激發學生學習科學家勇於探索、大膽實驗、不怕失敗的科學精神，有效地提升他們的認識能力。