蘇教版六年級上冊第12課《姥姥的剪紙》說課範文

今天我說的是九年義務教育蘇教版國標本第十一冊《姥姥的剪紙》的第二課時的教學設計與分析。下面我就具體地談一談我個人的觀點。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

課標指出：第三學段閱讀教學的要求是，能聯繫上下文理解詞句的含義，理解課文內容，體會思想感情。根據這一階段目標的要求和這篇課文的特點，我將第二課時的教學目標定位爲：

知識目標、在第一課時讀通讀順課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語;

能力目標、在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標、從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情

根據教材特點和目標的定位，我認爲第二課時的學習

重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

在確定了目標、重難點的基礎上，本節課我將採用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節課的學習任務。

接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環節：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，昇華情感----佈置作業，拓展延伸。

第一環節：

播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂，簡介剪紙。導入：通過上節課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨着作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

意圖：俗話說：興趣是最好的老師，只有激發了興趣，才能挑起學生心中那顆想學的心。我通過圖片再現情景，讓學生從剪紙圖片中感受到剪紙人精湛的技藝，由此與文本產生呢感共鳴。自然而然的走進文本。

第一環節：

精讀感悟，感受人物形象。

這一環節我將分以下幾個步驟進行教學;

第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥?並在旁邊做上批註。

意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批註，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎。

第二步：交流彙報

在交流彙報中，我分三個層次進行教學：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學生找出文中有關語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右社、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然後再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之後再讓學生聯繫自己的生活實際，談談熟能生巧的`事例。最後再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什麼?[小學教學設計網-更多語文說課稿]

這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結合在一起，體現了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕鬆的突破教學重難點。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什麼?

讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然後再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最後抓住纏、栓進行想象從、而感受親情。

第三環節：讀寫結合，昇華情感

我先總結再範讀作者後來寫給對姥姥的回憶的片段最後出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續寫

意圖：讀是爲了積累語言，寫是爲了昇華情感，於永正說讀讀寫寫，寫寫讀讀，這就是學語文。課內練筆，讀寫結合，注重實踐，切實提升了學生的語文實踐能力。

第四環節：佈置作業，拓展延伸

回家收集有

有關剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

開展剪紙的活動，談談感受，並寫下來

收集有關的民間藝人，辦一次民間藝人交流會：

這樣設計目的是想讓學生通過動腦、動手、動口，對剪紙的民間藝術得到了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標中所強調的“在教學中應加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養了學生蒐集信息，整理信息和處理信息的能力。

五、說說板書設計

板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明瞭，提綱挈領。所以我的板書設計是這樣的。

總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由於本人的教學經驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位評委批評指正。謝謝!