《赤壁賦》課堂實錄範例

　　教學目標：

知識目標：

(1)相關文化常識：“賦“的文體、作者簡介。

(2)積累文言詞語、句式(重點實詞虛詞、通假字、詞類活用，倒裝句)。

(3)疏通課文大意，掌握重點句子的句意。

　　能力目標：

(1)理清文脈，體會理趣和情趣。

(2)學習作者的抒情、議論、說理方式。

情感目標：體會文章的哲理，理解作者的人生感悟。

　　教學重點：

(1)積累文言詞語、句式(重點實詞虛詞、通假字、詞類活用，倒裝句)。

(2)學習作者的抒情、議論、說理方式。

教學難點：體會文章的哲理，理解作者的人生感悟。

　　教學課時：4課時

　　教學方法：講授法、提問法、引導法。

　　教學過程：

　　第一課時：

課時目標：瞭解作者其人及寫作背景，學習相關文化知識，掌握“賦”的文體特點。

一、導入新課。

師：同學們，有這樣的一個人，林語堂對他的評價是“是個秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師,是假道學的反對者，是瑜珈術的修煉者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝的祕書，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人”，你們猜他是誰?很難猜嗎?那我們再看看當代作家方方對他的評價“他一戲墨，就創立了中國文人畫;他一寫字，就有着驚世的書法流芳千古;他一好吃，就傳出“東坡肉”、“東坡餅”諸類佳餚;他一穿戴，就使“東坡帽”、“東坡屐”民間長存;他一說笑，就讓和尚成爲名僧……”

生：蘇東坡!

師：對，他就是蘇東坡，請同學們翻開語文書第99頁，我們今天一起來學習蘇東坡的《赤壁賦》。上課之前，先問問大家，你們對蘇東坡的瞭解有多少呢?我請同學來回答一下。

二、作者簡介及背景介紹。

生：他是唐宋八大家之一。

生：他和他的父親以及弟弟合稱三蘇。

生：他是豪放派。

師：看來同學們對蘇東坡的瞭解還是挺多的。蘇軾跟他的父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”。那請問同學們又記不記得唐宋八大家是哪八大?

生：韓、柳、王、……

師：好，請同學們記住了，唐宋八大家是韓柳歐三蘇王曾鞏。也就是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。除此之外，歐陽修還有一些什麼樣的成就呢?我們一起來看到屏幕。

師：蘇軾在詞的寫作方面與辛棄疾合稱“蘇辛”，他們同爲宋代豪放派詞人。

生：老師，他們倆認識嗎?

師：不認識，蘇軾是北宋人，辛棄疾是南宋人，辛棄疾在詞的寫作上對蘇軾的豪放詞風有所繼承和發展。在書法上與黃庭堅、米芾、蔡襄合稱“蘇黃米蔡”。

生：老師，米什麼?

師：米芾(fu)。

師：我們再來簡單地瞭解一下蘇軾這個人。

師：我們剛開始的時候引用了方方在《喜歡蘇東坡》裏面對蘇東坡的評價，不難看出，他確實是一個非常有才華的人，他的這種才華不僅僅是表現在文學上，而是在生活的方方面面，“彷彿只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。”他才華橫溢，似乎連老天都開始嫉妒了，於是，命運頻頻地對他開玩笑，他命途多舛，生活坎坷。 元豐二年“烏臺詩案”被牽連入獄，元豐三年春被貶到黃州任團練副使。他曾三度下獄，在他的《自題金山畫像》中就有這樣的詩句“問餘平生功業，黃州惠州儋州。”

生：老師，他爲什麼不像陶淵明那樣歸隱田園呢?

師：這個問題問得好，他爲什麼沒有像賈誼那樣“抑鬱而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”呢?

師：因爲他有一個非常特殊的精神世界。蘇軾的思想裏，糅合了儒釋道三家的思想精華，他有着儒家的積極入世，憂國憂民的思想，也有着佛道超然物外，與世無爭的思想。當他的儒家思想遭受到挫折的時候，他能夠在佛道二家思想中找到精神的歸宿。

師：同學們要注意理解他的這種特殊的精神世界，我們這次要學習的課文是與此相關的。說完蘇軾，我們來說說赤壁。大家對赤壁都有一定的瞭解吧?

生：赤壁之戰。

師：對。但是我們今天要學的這篇《赤壁賦》裏面的赤壁，並不是赤壁之戰的赤壁。而是湖北黃岡的一個叫做“赤鼻磯”的地方。我們之前也講到了，蘇軾曾被貶黃州，這個黃州就是現在的湖北黃岡一帶。蘇軾在這個“赤鼻磯”上曾三詠赤壁，一首《念奴嬌·赤壁懷古》詞，以及前後赤壁賦。我們今天要學習的《赤壁賦》其實是前赤壁賦。

師：赤壁知道了，賦又是什麼東西呢?

生：漢賦。

師：能聯想到漢賦的同學很不錯，漢賦是在漢代出現的一種有韻的散文，因爲“賦”是漢代文學的代表，所以很多人只要一說到“賦”，就理所當然的`認爲是“漢賦”了。但其實不是這樣的。

師：剛剛也提到了，這篇賦寫於蘇軾被貶黃州期間，具體時間是元豐五年，也就是被貶黃州已經有兩年了。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的竹筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來莫大的慰藉。這時，他站立在江邊赤壁之上，眺望如畫江山，唱出了“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十七日一個幽靜的夜晚，駕舟暢遊於赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。

三、作業佈置

請同學們今天晚上回去預習《赤壁賦》，熟讀課文，給生字詞標音。

思考：《赤壁賦》的主要內容是什麼?

　　第二課時：

課時目標：講解第一、第二段的大意，積累文言詞語，掌握定語後置、狀語後置。

一、導入

師：同學們，上節課佈置你們回去預習《赤壁賦》，你們預習好了嗎?

生：沒有。

師：不預習?你們可是承諾過期中考要“超越一班二班”的呀，這種學習態度怎麼超越他們?要知道，你們跟一班二班的學生在智力上是相當的，差別在於，他們的基礎比你們好。要夯實基礎，最主要的就是把時間和心思多花在學習上!(在我們學校，一班二班是重點班，我所教的班級是普通班)

師：既然沒預習，那上課就更加要認真聽!現在，先請同學們將課文齊讀一遍。

生齊讀。

二、正音