蘇教版高中必修一《迴旋舞》教學設計

　　《迴旋舞》教學設計之一

教學目標：

1.理解詩歌的象徵意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象。

2.把握寫作背景，正確理解詩中表達的思想感情。

　　教學重點難點：

初步掌握藉助意象來把握詩歌豐富、深刻的思想情感的方法。

　教學時數：

1課時。

　　教學步驟：

　一、導入新課

前面幾首，我們領略了中國傳統詩歌的魅力，今天我們再將藝術的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓我們在中外不同風格的詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧……

　　二、簡介作者

保爾·福爾(1872-1960)，法國詩人，被稱爲“象徵派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集。他在從1905-1914年這十年間主編《詩與散文》之前，主要是一個劇場老闆、劇作家、象徵主義演劇運動者。他很早就活躍於巴黎的戲劇界了。1890年，他創辦了一個“藝術劇場”，上演梅特林克和馬拉美等象徵派的詩戲曲，對抗當時的“自由劇場”的自然主義。在一般人認爲此類戲曲不可能上演的議論紛紛之下，他終於獲得了可驚異的成功。1912年，他獲得了“詩王”的光榮稱號。

保爾·福爾弗爾數十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德”(Ballades，民歌形式的短歌)，這是他畢生創作詩歌的固定形式。儘管中世紀詩歌和後世的民歌體中也有“巴拉德”，但保爾·福爾的“巴拉德”與它們都不一樣，在法國詩歌史上保爾·福爾的“巴拉德”獨具一格。他的詩歌作品以純真自然、清新樸質見稱，青年男女的純真愛情、大自然在感情上的啓發和震動，是他的作品的中心內容。戴望舒稱他爲“法國後期象徵派中的最淳樸，最光耀，最富於詩情的詩人。”在《迴旋舞》一詩中，保爾·福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。

　　三、解讀詩歌

1.師範讀後學生自由朗讀

2.整體感知詩歌的主要內容

明確：詩的前兩節提出了兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。如果這兩個充滿童話色彩的假設能夠實現，“她們可以在大海周圍跳一個迴旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳一個迴旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”

3.討論：《迴旋舞》中少男少女拉起手來圍着大海跳舞是否有某種象徵意義?

明確：這首詩以“迴旋舞”爲主要意象，這是從法國民間舞蹈“迴旋舞”的表演形式中攝取詩意，生髮開來的。作爲抒情詩人，保爾·福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個迴旋舞，世界不就充滿了愛嗎?詩人唱出的全世界人民和睦團結的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調。這首詩是詩人在20世紀前期那個風雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的嚮往和平安寧的願望。

　　四、賞析本詩的藝術形式

明確：整首詩以三個假設的排比句鋪排來，詩歌的主旨在重複的吟唱中不斷地得到了強化。全人類不分男女、種族、膚色、國家差別，一起跳同一種舞蹈，借用法國常見的民間舞蹈，唱出全世界人民和睦團結的頌歌，表達詩人希望全人類破除一切隔閡、猜忌，共同創造“大同世界”的美好理想和樂觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來”呼應首句：“假如全世界的少女都肯攜手起來”，首尾相接、迴環往復、渾然天成。

　　五、課後作業

　　附《迴旋舞》賞析

本詩只有3個小節，但前2節均用“假如”開頭，先給予讀者一種美麗的遐想。第一節寫到：假如全世界的少女都肯攜起手來。詩人重在強調“全世界”和“攜起手來”，而“全世界的少女都攜起手來”那麼“她們可以在大海周圍跳一個迴旋舞”。這句詩描繪了一幅全世界的少女在平如明鏡般的海上跳着迴旋舞的畫面，這是一幅多麼美好的畫面!而詩人的希望也通過這寥寥數筆呈現在讀者面前，那就是和平。

詩人在第2節中，運用了同樣的寫法，不僅使得詩的形式一致，而且在內容上也相通。“全世界的男孩肯做水手”、“用他們的船造成一座美麗的橋”。這是多麼寫意的想象，詩人把讀者帶進了他的夢想——一個和平美麗的世界。

第3節，詩人進一步寫到“全世界的男女孩都肯攜起手來”。這不僅深化主題，而且指出了世界需要和平，人們渴望和平這個重點。

本詩節奏感強，輕快。詩行間充滿了對未來和平世界的嚮往，毫無低落、抑鬱之情，讓讀者跟隨詩人走進美好的世界中，去感受生活的情，和平的美。

　　《迴旋舞》教學設計之二

　　一、教學設想

1、 教材解讀：《迴旋舞》、《在地鐵車站》這兩首短詩採用了歐美近代詩歌創作的代表性的手法，法國象徵主義和美國的意象派。

2、 教學：

(1)理解詩歌的象徵意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象;

(2)把握寫作背景，理解詩中表達的思想感情。

3、 教學、難點：

藉助意象來把握詩歌、的思想情感的方法

4、 教學：

閱讀、拓展閱讀

5、 教學時數：

1課時

　　二、教學過程

　　(一)導入新課

上一課，領略了傳統詩歌的魅力，再將藝術的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓在中外不同風格的`詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧……

　(二)解讀詩歌——《迴旋舞》

1、 作者簡介：保爾•福爾(1872—1960)，法國詩人，被稱爲“象徵派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他作品的總集。福爾數十年如一日不懈地寫作“巴拉德(民歌的短歌)”，這是他畢生創作詩歌的固定。 保爾•福爾被戴望舒稱爲“法國後期象徵派中的最淳樸、最光耀、最富於詩情的詩人”。首詩中，保爾•福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。

2、師範讀後學生自由朗讀。

3、整體感知詩歌的主要內容

：詩的前兩節了兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。這兩個充滿童話色彩的假設能夠，“她們可以在大海周圍跳回旋舞”“可以用的船在水上一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”

4、下列問題：

(1)、《迴旋舞》中少男少女拉起手來圍着大海跳舞有某種象徵意義?

：這首詩以“迴旋舞”爲主要意象，這是從法國民間舞蹈“迴旋舞”的表演中攝取詩意，生髮開來的。抒情詩人，保爾•福爾歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結起來，膚色、種族、國別的差別，大家共跳回旋舞，世界不就充滿了愛嗎?詩人唱出的全世界和睦團結的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調。這首詩是詩人在20世紀前期那個風雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的嚮往和平安寧的願望。

(2)如何理解前兩節的兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”?

：這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。這兩個充滿童話色彩的假設能夠，“她們可以在大海周圍跳回旋舞”“可以用的船在水上一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”

(3)賞析本詩的藝術，請一至兩個同學說說的分析

：整首詩以三個假設的排比句鋪排來，詩歌的主旨在重複的吟唱中地了強化。全人類不分男女、種族、膚色、差別，一起跳同舞蹈，借用法國常見的民間舞蹈，唱出全世界和睦團結的頌歌，表達詩人希望全人類破除一切隔閡、猜忌，“大同世界”的美好理想和樂觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來”呼應首句：“假如全世界的少女都肯攜手起來”，首尾相接、迴環往復、渾然天成。

　　(三)課後作業

1、運用意象分析幾首古詩：

商山早行

溫庭筠

晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

題都城南莊

崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。