聲聲慢(人教版高一必修) 教案教學設計
一. 知識教育目標
1 . 瞭解李清照的生平與創作
2 . 鑑賞李清照作品的婉約派風格
二．能力培養目標
1． 瞭解作品風格與社會環境個人遭遇的關係
2． 體味詞作中的意象和由意象營造的意境以及詞句中凝聚的感情
三．德育滲透目標
在詞的藝術境界中陶冶美好的情感
[教學重難點]：1體會詞人前後期作品中的別樣“愁”情;
2瞭解個人生活遭遇與作品創作的密切關係;
3中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。
[教學方式]：對比閱讀教學、探究學習
[課時安排]：一課時
一．導入：出示幻燈片1，對聯：大明湖畔，趵突泉邊,故居在垂柳深處；金石錄裏,漱玉集中,文采有後主遺風。(李清照)
(此對聯爲郭沫若手書,李清照紀念堂位於趵突泉公園東北隅漱玉泉的後端)
出示幻燈片李清照自畫像, 引出《如夢令》、《醉花陰》：
（師） 畫中這位嫺靜清秀的女子端坐於舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠處有一羣水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？——（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢令》）
出示幻燈片2：〈如夢令〉文字
問：此詞寫了詞人怎樣的感情？——（樂。寫的是李清照早年在家鄉溪亭遊玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閒適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？）
出示幻燈片3：《醉花陰》文字
問：此詞表達了詞人怎樣的感情？——愁
什麼樣的“愁”?——離愁
插入李清照生平簡介（先讓生回答師做最後總結）
出示幻燈片4：李清照簡介
[明確] 南渡是李清照人生的分水嶺。
（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善於音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠爲妻。兩人情趣相投，你耕田來我織布，對不對？NO，應該是你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力於金石書畫的蒐集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。
（後期）1125年金入侵宋朝，兩年後（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨着國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年後（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此後生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嚐盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；後期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉淒涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
出示幻燈片5：知人論詩 (其人其詩)
今天我們一同走進她後期的一篇的作品《聲聲慢》
出示幻燈片6：〈聲聲慢〉文字
二．朗誦，初步感知詞人別樣愁情
1. 一男生讀, 一女生讀, 全班齊讀
2. 聽錄音：一同感受這首詞中作者的情感。
3. 自由品讀一分鐘,感受詞的意境
出示幻燈片7：品讀提示1).聯繫詞人的生活遭遇來品讀
2).抓住詞中選擇的意象來品讀
三.鑑賞〈聲聲慢〉
1. 問：讀了這首詞你讀出了什麼？(愁情) 詞人又是如何將抽象的愁絲具體化的? (藉助意象)
出示幻燈片8：意象釋義
2. 找出意象：學生找出並回答。
出示幻燈片9：詞中六意象 （酒.，風，雁，黃花，梧桐，雨）
3.分組討論鑑賞：抓意象分析愁情
王國維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”
小組討論,答題提示：如 我要品析的是“風”這一意象,詞中句子:怎敵它晚來風急。我覺得風在這首詞中蘊涵了作者……的情感,想到其他詩詞中寫到這一意象的句子有……
(1) 第一組：酒 代表發言
出示幻燈片10：酒
問：爲何說是“淡酒”？——並非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等淒涼慘淡。
出示幻燈片11： 一些關於酒表示愁情的詩句。
後師明確：最初飲酒是樂事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做遊戲這在宮廷宴會誰最常見。
（“清風徐來，水波不興，舉酒囑客，誦明月之詩，歌窈窕之章”）
（蘇軾〈赤壁賦〉“於是飲酒樂甚，扣舷而歌之”）
到了漢末，天下動亂，連年戰爭，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操就發出“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨。這種憂是時光流逝而未建功立業的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來，不可斷絕”。
唐朝是詩歌創作的高峯期，酒的消耗與詩的產量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以說李白的詩是一篇篇醉出來的。“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡國之恨）
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃，
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月——白居易《琵琶行》（離愁）
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發
——柳永《雨霖鈴》（離愁）
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
——王維《送元二使安西》（離愁）
得出結論：酒是“愁”的象徵
(2) 第二組：風 代表發言
出示幻燈片12：“秋風”意象 “八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”; “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”;“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”;“自古逢秋悲寂寥”;“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”。
得出結論：秋風渲染愁情。
(3）第三組：雁 代表發言
“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
問：爲什麼作者看到過雁會“正傷心”？
因爲“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前經常爲詞人傳遞相思之情的那一羣過雁嗎？（《一剪梅》：“雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那隻過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。
出示幻燈片13：“過雁”意象
鴻雁傳書爲中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”
得出結論：歸鄉之思 鴻雁傳書
(4) 齊讀上闋,再次體會.
(5) 下闋：由遠及近，轉入對自己庭院內眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。
(6) 第四組：黃花 代表發言
出示幻燈片14：黃花意象
“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃爲正，所以概稱黃花。”“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”
——《醉花陰》
這兩句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖”的雅緻了。到這裏，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”。——杜牧《清明》
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新——王維《送元二使安西》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風雨大作》（壯志難酬之愁）
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風” ——李煜《相見歡》（亡國之愁）
(7)自由回答：梧桐 雨
出示幻燈片15 ,16：梧桐及雨意象
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的悽苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
“秋雨梧桐葉落時”——白居易《長恨歌》：
“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”
——溫庭筠《更漏子》
梧桐：牽愁惹恨 秋雨：淒冷 愁絲
(8) 出示幻燈片17：全詞意象：寒風淡酒，長天孤雁，憔悴落花，
階前雨滴，梧桐落葉，昏黃孤燈。
(9 ) 齊讀下闋
(10) 結句“這次第，怎一個愁字了得”是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者悽苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢！？過雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，於是詞人再也不用什麼鋪墊、渲染、對比，而是直截了當地說“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李後主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因爲李後主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
(11) 出示幻燈片18：小結
感時.傷世.懷人
一字一淚，滿紙嗚咽，煢煢獨傷，悲深愁絕
(12) 聽配樂朗讀,深入感受.
(13) 學生齊讀
(14) 作業 出示幻燈片19：比較閱讀〈醉花陰〉、〈聲聲慢〉兩詞的不同愁情
