人教版高一必修課文教學設計範文

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教學目標：

一、知識與技能

學習並掌握多角度立論後選取最佳角度的方法，形成相應的能力。

二、過程與方法

通過對材料的揣摩，瞭解多角度立論後選取最佳角度的方法；通過對文中有關延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運用；通過課堂遷移訓練和課外作業形成和鞏固這些能力。

三、情感態度與價值觀

培養學生正確的學習態度和方法，形成優秀的思維品質。

學情分析：

議論文的寫作是學生的薄弱環節，很多學生往往感到束手無策。更因訓練方法不當，費時費力，結果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓練點圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進行問題探討和寫作訓練，設計一些啓發性的問題，引發學生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。

重點與難點：

從多個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入新課

一篇文章，立意尤其重要。古人云：文以意爲先。古人又云：無帥之兵，謂之烏合。所以，我們寫議論文一定要先立意，選取議論的角度。

我們都知道，議論文有三要素：論點、論據、論證方法。而論點又至關重要，它是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一箇中心論點（當然，也可以有幾個分論點）。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。今天我們來學習如何選取立論的角度。

二、立論的定義

提問：首先，我們先要搞清楚什麼是立論？請同學回答。

明確：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度就是立論。

那麼，如何立論，如何突破思維定勢，學會多角度立意，學會選擇思維角度，做到構思新穎，見解獨特呢？要運用發散思維。發散思維有多種表現形式：多向思維、逆向思維等等。

在作文中培養髮散思維能力，多思善想，選取合適的立論角度，主要應從以下幾方面努力：

三、如何選取合適的立論角度

1、變換角度，多向思維（多向思維要求思維能針對問題，從不同角度，用多種方法去思考問題。對於作文而言，就是要使學生學會對同一問題，同一素材，同一題目，同一體裁的不同進行區分。）

請學生從這則材料中分析出幾個角度，準備課堂交流：

19世紀法國著名科幻小說家儒勒凡爾納，一生寫了104部科幻小說。當初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。於是他嘗試着走進第16家出版社。經理赫哲爾閱讀後，當即表示同意出版，還與儒勒凡爾納簽訂了爲期20年的寫作出版合同。

這則材料敘述時沒有一定的中心，屬於開發性材料，分析材料中人物、人物關係、故事的不同側面，可以從不同角度得出結論：

角度，立論

凡爾納1、成功在於不懈努力

妻子2、鼓勵給人信心促人成功

赫哲爾3、從事一項事業需要膽識

凡爾納與赫哲爾4、世有伯樂，然後有千里馬

凡爾納與赫哲爾5、偉人背後總有無名英雄

2、方法導引

根據剛纔同學們討論的情況和老師的小結，思考一下：對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

學生思考討論後總結如下：

a、一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；

b、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；

c、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度；

d、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。

小試牛刀：

3、反彈琵琶，逆向思維

逆向思維又叫求異思維，指與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。打破常規的思維方式，想人所未想，發人所未發，讓思想沿着原先思路相反的方向推進，從相反的角度和方向觀察事物，思考事物，這種思維方式就叫逆向思維。

不少成語警句往往是就某一點、某一個角度而言的，而且，隨着時代的進步，人們的觀念也在不斷更新，不少名言警句所論的是事物屬性的一個方面，或者是就一個角度而言，我們完全可以從另一個角度、從反面去想一想。比如：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”我們可以反思到良藥裹糖衣，人們更愛吃，同樣利於病，進而想到做思想、工作關鍵在以理服人、以情動人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相談，猶如春風化雨，更能使人茅塞頓開，心悅誠服。

小試牛刀

（1）寫出下列事物的兩面性：A、虎B、蠶C、秋

小結：虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛於虎”。

蠶有其無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作繭自縛”。

秋有人但見“秋天萬里淨，山暮澄江空”的明麗，有人但見“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的悽婉。

（2）請就下列名言、成語，提出新的觀點

a、孟子說：“生於憂患，死於安樂”

提示：反思：憂患中未必每個人都能生，安樂中未必每個人都必死。只要心中有堅定地方向，頑強的毅力以及爲志向理想而奮鬥的精神，無論你身處逆境或是順境，都可以走向人生的輝煌。

b、“開卷有益”

提示：原指開卷讀書必有好處。如果逆向思考就是隻顧開卷讀書而不進行思考，不加選擇就會帶來害處，這也是有道理的。

c、“走自己的路，讓別人去說吧”

提示：一種自信的表現，一種對科學、對真理執着追求不妥協的精神體現，要勇於走自己的路。

有人拿此話作爲擋箭牌，固執己見，我想我素。不能正確對待別人的批評建議，這顯然是錯誤的。

逆向思維之於寫作，是寫出創新作文的一條有效途經。反其道而思之，反其意而寫之。往往會有新穎獨到的發現，並進而寫出好的文章。但是千萬不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際，這樣纔不會畫虎不成反類犬，貽笑大方。比如：“驕兵必敗”決不能說成“驕兵不敗”，不要“濫竽充數”說成“濫竽也可以充數”。所以我們既提倡逆向立意，又要對思維成果進行深思，辨別其正誤與優劣。

4、選擇最佳角度立意（見教材74頁）

一個題目或材料雖然常常可以從多個角度立意，但並不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在於：

一、我們並不是對每個角度所涉及對內容都是熟悉的。

二、有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，並不能多角度地多向立意。那麼，選擇議論角度的要領有哪些呢？

1、學生審視前則材料所提煉出來的角度，看看哪些角度可以寫出好文章。

2、歸納寫作應選取的最佳角度：

（1）觀點準確深刻，符合題目要求，內容不反黨反社會，積極健康。

（2）切口要小，“小”便於展開議論，避免泛泛而談。

（3）適合自己，切合學生實際，有話可說。

（4）新穎別緻。

四、作文佈置：

閱讀下面材料，根據要求作文。