觸龍說趙太后高一上冊語文教案

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的觸龍說趙太后高一上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、瞭解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說技巧。

2、學習本文通俗生動的人物語言和細緻入微的人物行動和對話描寫。

3、歸納本文文言知識點。

4、認識凡事應從長遠考慮，以國家利益爲重的道理。

教學要點

1、文中難解詞句質疑，師生共同解難。

2、精當的細節描寫和遊說技巧。

課時安排：安排二課時

第一課時

一、導入課文：

我國古代著名學者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評價口才的作用：“一言之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。”“舌頭”真有這麼大的作用嗎？讓我們看看《戰國策》裏的觸龍是如何運用他的三寸不爛之舌說服趙太后，換來齊國救援之師的吧。

二、簡介趙太后：

趙太后是赫赫有名的趙威後。在《戰國策？齊策》裏，有一段“趙威後問齊使”的佳話：道出了“苟無歲，何有民？苟無民，何有君”的千古名言。

三、介紹背景：

公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執政。新老交替，又加太后新政，國內動盪不安。當時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國勢大不如前。秦國認爲有機可乘，便發兵東下，一舉攻下趙國的三座城池，趙國危在旦夕，不得不向齊國求救兵，

四、指導自讀

（一）初讀課文，讀準字音，注意斷句

遊說（）唾沫（）強諫（）有郄（）恃粥（）

耆食（）老媼（）接踵（）膏腴（）

（二）誦讀指導

第一自然段的誦讀：本段爲敘述語氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。（指名一學生讀，教師作指正，然後學生齊讀）

第二自然段（齊讀課文）誦讀指導：

1、後從盛氣凌人到態度稍好轉的心理變化讀出來。

2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機智，他的從容不迫都寓於其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時要注意。

3、“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關切之情，二“日”與“食飲”後要略作停頓。（教師範讀，學生齊讀）

第三自然段（讓一名朗讀基礎好的同學讀，然後作指導）誦讀指導：

1、願令/得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞！”句“令”後略作停頓。“沒死以聞”要讀得堅定可信。

2、丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關切之情。

3、豈非/計久長/有子孫相繼爲王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”後略作停頓。

4、段中觸龍與趙太后得對話已很投機。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢於言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。（學生齊讀，男女聲分角色讀）

第四自然段誦讀指導

本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點。

（三）再讀課文，疏通文意

（學生齊讀課文後用10～15分鐘時間結合課文下面註釋疏通文意）

五、佈置作業：

1、對照註釋，翻譯課文。

2、熟讀課文，體會遊說的巧妙。

《觸龍說趙太后》基礎知識

1、下列加點詞的注音有誤的一項是（）

A、太后不肯，大臣強（qiǎng）諫B、老臣竊以爲媼（ǎo）之愛燕後

C、老婦必唾（chuí）其面D、持其遺（zhǒng）爲之泣

2、下列句中虛詞的用法與例句相同的一項是（）

①例：對曰：“甚於婦人。”（）

A、少益耆食，和於身也。B、趙氏求救於齊。

C、冰，水爲之，而寒於水。D、長安君何以自託於趙？

②例：父母之愛子，則爲之計深遠（）

A、必以長安君爲質，兵乃出。B、老臣以溫爲長安君計短也。

C、廉頗爲趙將，伐齊。D、冰，水爲之，而寒於水。

③例：故以爲其愛不若燕後。（）

A、是故敗吳於囿，又敗之於沒。B、以一壁之故逆強秦之歡，不可。

C、吾視其輒亂，望其旗靡，故逐之。D、廣故數言欲亡，忿恚尉。

3、下面對句中“之”字的用法，分類正確的一項是（）

①趙太后新用事，秦急攻之②太后盛氣而揖之③而恐太后玉體之有所郄也

④太后之色稍解⑤而臣衰，竊愛憐之⑥父母之愛子，則爲之計深遠

⑦諾，恣君所使之⑧老臣竊以爲媼之愛燕後賢於長安君

A、③⑥⑧/①/②⑤⑦/④B、③④⑤/①②/⑥/⑦⑧

C、①③⑦/④⑤/⑥/②⑧D、②⑧/③④⑤/①⑥/⑦

4、下列句中“而”字的用法完全相同的一組是（）

①太后盛氣而揖之②入而徐趨，至而自謝曰③竊自恕，而恐太后玉體有所郄也

④老婦恃輦而行⑤最少，不肖，而挾重器多也

⑥多予之重器，而不及今令有功於國⑦今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地

A、①⑦B、⑤⑦C、②③D、②④

5、指出下列句子的語法特點。

①趙氏求救於齊（）

②尊長安君之位（）

③長安君何以自託於趙（）

④必勿使反（）

6、翻譯下列句子。

①有復言令長安君爲質者，老婦必唾其面。

譯文：。

②趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？

譯文：。

參考答案

1、C

2、①C②B③C

3、A

4、B

5、①介賓短語後置②使動句③賓語前置④省略句

6、①有哪個再來說要長安君爲人質的，我就要把唾沫吐在他的臉上。

②歷代趙國之君的子孫封爲侯的人，他們的後嗣繼承其封爵的，還有存在的嗎？

《觸龍說趙太后》課堂實錄

教學過程：

我很欣賞曹劌，國難當頭時，位卑不忘憂國，問戰，參戰，論戰！

我很欣賞燭之武，懷才不遇，怨氣滔天，秦晉圍鄭時，理智戰勝情感，國家爲重，人民爲重，終以說辭退秦師！

我也很欣賞鄒忌，妻妾成羣，氣宇軒昂，儀表堂堂，善從小事見大，治國如審美，治大國如烹小鮮，成功的諷諫，千古名傳！

不同的國家，不同的事件，不同的方式都收到同一遊說結果：說服對方。我認爲除了說辭的.深入淺出，除了說辭的發自肺腑，更重要的是耿耿忠心，坦坦胸懷。

今天我們再認識一位戰國的觸龍：觸龍說趙太后

面對這一題目可以提哪些問題？

觸龍在什麼情況下說服趙太后呢？朗讀第一節。

“用事”什麼意思？“新”——剛剛趙國的國君哪去了？

趙太后遇到了什麼問題？秦國爲什麼“急攻”？

如果改動一個標點：“趙太后新用事。秦急攻之，趙氏……”還能這樣理解嗎？這個“急”怎麼理解？強調是攻打的迅猛。事實上，當時秦國看到了剛執政，國內動盪，國勢衰微，才發兵東下；即佔趙國三座城池，趙國危在旦夕！

趙國危在旦夕！趙太后上任後遇到的第一個難題！如何解決的？怎麼譯？

齊國什麼意見？“必以長安君爲質，兵乃出。”“以”什麼用法？意義？有沒有談判的餘地？這是趙太后上任後遇到的第二個難題。

“太后不肯，大臣強諫”國家危在旦夕，該不該“以長安君爲質”？用現在的觀點來說是什麼衝突？個人利益和集體利益的衝突

趙太后不肯，說明她什麼？溺愛！大臣們怎麼做的？“強諫”——竭力勸說！大臣們爲什麼敢“強諫”？A忠心B新用事。所以“新用事”顯得尤爲關鍵！

新國新用事，秦才攻！就因爲新國新用事，齊才苛刻！就因爲新國新用事，大臣們纔敢如此這般，大臣心中難免不服氣！

“復”什麼意思？明日復明日，明日何其多！

比較“又”、“再”的時態！

有人說，太后如此，寫出了她性格中的特點：固執、蠻橫，倚老賣老！但太后如此也有合情合理的一面：太后爲什麼會這樣？剛剛失去丈夫，又要忍受別離；剛剛佐政，又面臨如此壓力。所以，太后的言辭，從心理角度看十分正常！

現在關鍵問題有三個：秦急攻；齊叫板：大臣強諫

關鍵的關鍵是大臣還是太后？誰來解決——觸龍！觸龍會沿着大臣的方法走麼？寫大臣對觸龍的勸說有什麼作用——反襯！寫太后“兇橫”也是！

“左師觸龍願見太后”這裏的“願”有兩解：願意：希望。選擇“願意”，說明別人勸之所爲：選擇“希望”，是主動所爲！從表現觸龍的角度來看選擇哪一個？

太后知道之後，怎麼想的？所以“盛氣而胥之”。“入而徐趨，至而自謝”兩個而字連接兩個動詞，動作有先有後，所以是承接，也叫順接。臣民見太后，應快步小跑，而觸龍卻“入而徐趨”，以至有違宮禮，所以“至而自謝”，這些謝，就是道歉！原因是佬？病足，不能快跑！道歉之因有2個。“不得見久矣”————該不該常來？能不能常不？因爲“病足”，所以“自恕”！但這次，爲什麼又來了？把主體改爲身體行麼？不敬！敬意大失！

觸龍老態龍鍾，不能疾走，太后當然想到自己，怎麼樣。“恃輦”而得！行：方式是“恃輦”，所以“而”表示修飾作用。由此看來，太后年齡怎麼樣啊？人老了，胃口就不行了。所以觸龍，自然談到飲食。

“日食飲得無衰乎？”什麼意思啊！“衰”，減少下文還有一個“臣衰”，指衰老，與現在同義。一首詩中還有這個字：“鄉音無改鬢毛衰”（斑白）

“恃粥耳”，能吃的上大魚大肉大鵝大雞麼？爲什麼不能吃？年齡大，國事繁，不容易啊！法沒方，一個要爲車事殫精竭慮，真很感動人啊！請大家想想太后一肚委屈：新死丈夫，國家大事要自己處理，小兒子又成了矛盾的焦點；國外，秦國大軍壓境，城池連失，盟國條件苛刻；內部大夫強諫，不體諒自己，搞得很僵。

這裏，太后沒想到觸龍談的是健康，說的是起居，介紹的是食飲養生。看似東來西去，東拉西扯，洋溢於中的是深深的同情，縷縷的慰藉，絲絲的關心體貼。觸龍的目的是什麼？解除太后的精神武裝，消除盛氣！目的達到沒有？“少解”。之後，觸龍提出什麼要求？“賤息”什麼意思？能換“令郎”麼？真的是“不肖”麼？爲什麼提“最少”？———————因爲長安君也是“最少”，觸龍想讓兒子當什麼？衛士！衛士穿什麼衣服？”“黑衣之數”中的“黑衣”借代什麼？這個要求過不過分？爲什麼“沒死以聞”？禮！“託之”之指誰？託他給誰？太后！太后看出了觸龍的什麼心情——————愛憐，是溺愛麼？托子於太后是保家衛國，在大敵當前的時候，獻出自己最小的兒子！在爭執之中，觸龍猛的送出一句壓倒對方的觀點：“老臣竊以爲”“之”什麼用法？這句譯時要注意什麼？

左師的例證是什麼？我們齊讀。“持其踵”怎麼理解？念悲，同義，哀，可憐。非，不是“必勿使反”使誰返？如果正面說，該怎麼說？爭執之後是說服，哪一字說明太后承認了？從觸龍的立論，例證，分析中，傳達了這樣的誠意。

1、對女兒有長遠考慮

2、愛，不溺愛，念悲其遠

3、那麼，反過來比照長安君呢？他缺少的是什麼？比照自己的兒子，又缺少的是什麼？

我們說，觸龍此時已直奔勸說的主題了。《戰國策》的特點，我們說了，作者確實是“精於描寫”從太后的盛氣—————少解—————笑———————然，的確描寫！但對話過程中，我覺得描寫還不夠細膩，請讀課文，給人物對話前，加段情態動作心理描寫。

深遠的道理，觸龍如何走向“說”的目的地呢？請一位同學朗讀。“趙之爲趙”兩個趙字怎樣講纔好？你想想“侯”、“繼”的詞性發生了怎樣的變化？（名———————動）繼者不在，你推想一下原因是什麼？他們落得什麼結果？“近者”什麼意思？（在位時間短）觸龍如何反思的？是人主子孫不善麼？是什麼？

“位尊而無助，奉厚而無勞，而挾重器多也。”怎麼翻譯？強調：“而”，轉折；挾，擁有；（學生譯時沒注意互文：地位尊貴，俸祿優厚卻沒有功勞，然而擁有很多的珍寶。）這句揭示了繼承人不在的正面原因。這是從歷史的角度從教訓上告訴點明太后。接着，怎樣進行類比的呢？尊，使動用法。“封之以膏腴之地”如何譯？點一下，狀語後置！何以自託於趙？“以何”勸說的結果呢？“約”，什麼意思？乘shèng一車四馬。質於齊即於齊質。

朗讀全文，思考：

1、觸龍的勸說爲什麼能成功？

2、太后是否是一個蠻橫無理的執事者？

3、觸龍勸說過程中用了哪些論證方法？

課上到這兒，我們開頭的疑問還有哪些沒解決？“勸說之後”好像還沒有解決！比如長安君怎麼想的，觸龍退朝之後呢？齊國，我們就———————

這課還有很多文言知識要我們歸納，我們動手做一下：

1、通假字

2、活用詞

3、典型句式

4、虛詞：而、之