《植物媽媽有辦法》教學反思範文大全

　　《植物媽媽有辦法》教學反思 1

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。

本課我以“書中寫到了哪些植物媽媽有辦法?它們有什麼辦法?”爲主線，讓孩子們重點引導學生運用探究式的方法自主地學習，充分地調動了學生學習的積極性和觀察大自然的慾望，並採用多種方法鼓勵、指導學生個性化閱讀，及時進行評價，通過換位理解等方式，讓學生體會蒲公英、豌豆、蒼耳長大後離開媽媽的心情，讀出他們的體會。但由於自己的示範朗讀、課堂引導不到位使得學生感情朗讀效果不理想;

通過本課教學，我意識到情感的渲染對孩子的重要性，在課前認真走進作者的心中，和他們共思考，並在以後的教學中不斷地實踐和總結，現在我很注意用我自己聲懷並茂的朗讀引領學生。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思 2

在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”

在感知內容的意思時，作爲教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英媽媽的孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的家?

學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接着一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。

通過多種形式去調動學生學習積極性，發展語言思維，豐富想象力。另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育，課後還佈置學生去調查別的植物傳播種子的方法，豐富學生的課外知識，培養學生收集資料的能力。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思 3

這節課，從總體效果上看很好，師生的雙邊活動配合默契，在輕鬆自然的談話氛圍中完成教學目標，突出了重點。導課環節充分調動了學生學習的積極性，調動了小學生的閱讀興趣和觀察大自然的慾望。

採用多種方法鼓勵學生個性化閱讀，朗讀指導很到位，並及時做出了評價。我認爲較成功的是：能夠利用農村特有的資源。如展示蒼耳環節，讓學生動手摸一摸，掛到衣服上跳一跳，想一想，充分調動學生的多種感官參與活動，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力，想象能力。

讓學生編兒歌環節設計的也不錯，充分利用小筆頭，讓學生在語文實踐活動中提高自己。從課內延伸到課外，並且緊緊圍繞教學目標展開，既培養了學生熱愛大自然的興趣，又激發了學生觀察大自然的情趣。在這節課中，我採用多種渠道，創設各種情境，引導學生在實踐中學習，在輕鬆愉悅的氛圍中，倡導自主、合作、探究的學習方式，愛護學生的求知慾，激發學生的主動意識和進取精神。

當然也有不足，小組合作學習的時間安排不夠充足。編兒歌指導的還不是很到位，有的兒歌過於牽強，但我也給予了肯定，不知這麼做會不會造成孩子們在以後運用語言時不夠精練簡潔。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思 4

近兩年來，通過學習新一輪基礎教育課程改革的有關精神，以及平時自己的教學實踐經驗與反思，我形成了一些教育理念，其中，最爲推崇的教育信條是：

一、尊重每一個學生自由而多樣的思考方式，讓不同的孩子學習不同的語文，不同的人有不同的發展。

二、語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，激發學生學習的熱情，提高語文綜合素質。

基於這兩點，《植物媽媽有辦法》一課最後一環節的教學我就是秉着這樣的理念來設計的。而在實際教學中，我發現這一環節的設置很受學生的歡迎，取得了意想不到的效果。反思這一教學片段，我覺得其凸顯的優點有如下三點：

一、讓學生個性得到充分張揚。

教師讓學生根據自己的意願選擇自己喜歡的學習方式，就是關注學生優勢智力領域的差異，着眼於發現、開發、展示學生的特殊才能。這就充分體現了《課程標準》提出的“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和學生特點，關注學生的個性差異和不同學生的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神”這一主體精神。課堂上，我欣喜地看到學生有了展示、發展的機會，積極性高漲，自始至終他們都在開心的表演，有趣的勾勒，流暢的表達，以及認真的創編。學生就像放飛的鴿子一樣自由自在地把學習語文當成一件樂事，一件他們願意去做的事情。

　二、讓學生綜合能力得到有效培養。

著名心理學家加德納的多元智能論，指出：智力並非像我們以往認爲的那樣是以語言能力和數理邏輯能力爲核心、以整合方式存在着的一種智能，而是彼此相互獨立、以多元方式存在的一組智能——即語言智能、節奏智能、數理智能、空間智能、動覺智能、自省智能和交往智能。這7種智能在不同的人的身上的表現形式、發展程度各不相同。在正常條件下，只要有適當的外界刺激和個體本身的努力，每一個個體都能加強自己的任何一種智能。因此，讓學生用自己認爲最適合的也最喜歡的學習方式，進行演一演、畫一畫、講一講、編一編，能使他們在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，快樂地學習，從而既都能在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅，又在不同方面開啓其想象能力、培養其創造意識、發展其口語交際能力。

　三、讓知識的網絡得到有機構建。

教師不失時機地以教材爲依託，把語文課堂實實在在地讓給學生，將語文課堂與生活相接軌，將學科之間有機融合，將課外知識輻射至課內，讓學生在互動交流中，在快樂地活動中構建四通八達的知識網絡，達到資源共享，從而吸收更廣闊的知識並有效地成長。每一種活動形式的展示，學生都躍躍欲試，爭先恐後，短短几分鐘的展示，孩子們獲得了豐富多彩的知識。直至課後，他們仍意猶未盡地表演着，塗畫着，創編着，講述着，歌唱着。