語文《植物媽媽有辦法》的教學反思

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。

全詩共有五小節，全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什麼方法傳播種子;第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。因此在教學中我設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

新課標指出：語文課要以人爲本，培養學生良好的人文素養各維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發學生的興趣，以學生爲主體，讓孩子們課上在對於傳播種子的.方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程;通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現課前的設計;課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較爲滿意的教學效果。

總結這節課的教學我有以下做法較爲滿意：

一、以興趣爲切入點開展教學。

“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧祕。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質疑聲中探究知識。

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設計激發和調動了學生的熱情，爲下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也爲培養孩子們的質疑能力打下了基礎。

三、用讀、悟的方法自主探究。

爲了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麼傳播種子的，並用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反覆朗讀體會，爲第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易於接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發展。

四、課後預留作業給學生拓展空間。

在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，並要求學生認真觀察各種植物，瞭解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹瞭解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。課後，我模仿課文進行了一個小節的仿寫，引領同學們可以在課後嘗試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑後的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以後的教學中進行彌補。