植物媽媽有辦法教學反思2篇

　《植物媽媽有辦法》教學反思1

這是一篇從課文到內容都運用了擬人手法的課文，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，且段與段之間採用並列形式，教學時要求在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文的知識。基於對課文的瞭解，精心設計好了教案。本以爲雖算不上十分精彩但總也還行，但未料，整堂課下來漏洞百出，很多方面都值得初爲人師的我深入思考。

首先是在字詞的教學方面，因爲覺得事先集體預習過，所以在課中我採用出示生字詞語，而學生自瀆課文後先齊讀而後個讀就此收場。事實表明這對於一些中等偏下的同學來說遠遠不夠。這集中表現在課文的朗讀上，有較多的字音錯誤。

其次，是課堂上的評價語。對於學生好的回答只能負以簡單的“你在很棒”“很好”“讀得真不錯”等常用語，而未能較好地對其回答進行適當精彩的點評。如此一來，這樣籠統的評價，學生並不知曉自己的回答是如何的好，好在哪裏?而對於其不好或者錯誤的回答，也只是單純地指出其不當之處，而後才知這樣會消減學生髮言的積極性，應採取在鼓勵的基礎上委婉予以指出，那樣會更好。

再次，課堂進度把握不好，本想這節課的時間應該是不會有的多餘，可未料，不知是緊張，亦或其他，到後來上完全部內容還有五分左右的時間多出來，只能利用朗讀拖延時間。

最後，自己上課的語速和表情上也有待改進，對於二年級的小朋友，他們的理解接受能力尚低，所以語速可適當放慢。而面部表情也應豐富。避免僵硬。

所以，作爲新教師還應不斷努力，不斷學習，予以查漏補缺，這樣才能不斷進步!

　《植物媽媽有辦法》教學反思2

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。於是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：(伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

爲了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然後藉助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼?接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然後同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳着離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最後小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。