【精華】高考作文集合八篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的高考作文8篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

夏夜，在庭院裏納涼，經常擡頭看天上的星星。它們是那樣的神祕，忽隱忽現，密密麻麻。

仔細看看，有的還在運動着，繞着某一顆星星不停的旋轉着，附庸着，追尋着。仰望星空，你會發現許多。滿天的星星，唯有最亮的那顆，才最吸引你，你望着他，希望能像他一樣。心裏默默的說“那顆星星屬於我”。然後你一天天的進步，你發現，隨着你的進步，那顆星星也越來越亮。然而你可知道，美麗不是永恆的，一顆星星最亮之時，也是他滅亡之時。突然有一天，你發現，那顆星星不見了，於是，你黯然傷神。可是，就在你沮喪之際，你無意中擡頭一望，你頓悟了，那顆星星沒有走，因爲在不遠處，一顆更大更亮的星星出現了，你笑了……

我也曾觀察過一顆星星。凌晨我仰望星空，一顆很亮的星星吸引住了我。他靜靜的守候在月亮身旁，隨月亮起落，守護着寧靜的夜晚。他的光輝日益增強，幾乎和月亮一樣，他滿足了。可是他不知道，在他不知道、看不到的地方，有一顆叫太陽的星星，比他更大更亮。在他眼中，月亮就是他的偶像……相信他永遠也無法看到太陽了。而月亮卻不以爲然，他見過太陽，那是何等的光芒，迫使他不得不躲起來。當然，他們都不知道它的光芒是誰所給予的。

遙遠的天際，還有一天光帶，那是銀河，一個碩大無比的國度，月亮也怕他。因爲在銀河裏，有無數顆閃亮的星星，互相輝映，形成一條閃亮的光帶。在銀河裏，想做最亮，並不容易，你必須要超過任何一顆星星，你纔是最成功的。

不要渴望太陽，也不要甘於做一顆昏暗的小星星。你能做的就是腳踏大地，然後指着那顆最亮的星星說：“這顆星星屬於我，我會成功。”

高考作文 篇2

平庸者，不露鋒芒也；拒絕平庸者，鋒芒畢露也。

通常，選擇平庸者有兩種，第一種能力缺失所致，無可厚非；第二種，求全自保，藏起鋒芒以躲在安樂窩中苟且偷生，這就不免讓人憤然了。

中國自古以來就有中庸的傳統，且一走幾千年。究其原因，不外是中庸之士容易飛黃騰達，多得統治者喜愛，而鋒芒畢露之人往往不得善終。可這終究是暴力專制實踐的產物，是封建權力結構的衍生物。我們的時代，正呼喚鋒芒之士。

宋人張孝洋，紹興二十四年舉進士第一，上書要求昭雪岳飛，爲秦檜所忌，其友人勸他不可太露鋒芒，張孝洋怒目圓睜，拍案而起：“無鋒無芒，我舉進士幹什麼？有鋒有芒卻要藏起來，我舉進士幹什麼？知秦檜忌我而怕他，我舉進士幹什麼？”此三問，大概可以告慰古今一切鋒芒之士。

拒絕平庸，體現的是對現實的深切關心與堅定批判，體現了一個知識分子最有價值的獨立精神與自由品格。

我們的時代拒絕噤聲、失語。但有些地方，卻像當年托爾斯泰所憤恨的那樣：“散發着懶散氣息，他們用自己的懶散來取悅同類的懶散。”書市作品繁多，花哨的包裝與各色噱頭奪人眼球，但難以讓人感動，因爲它們漠視人間正道和滄桑之事。平庸的價值觀，已經深入到這類“文化”的每一個角落。

這樣的文化價值觀，對時代的發展無疑是不利的。魯迅先生寫道：“這些人畢竟是敏感於這些缺陷的，也有些許的不滿，但每到缺陷將要顯露的危機一發之際，便即刻連說：‘並無其事’，同時閉上了眼睛。”於是，無不平，無問題，也就無改革，無進步。這樣的“無事”，這一種慣性，捨棄了原則，捨棄了堅守，在精神的歧途上徘徊。我們要打破這種平庸，我們要睜了眼看“事”！

想要拒絕平庸，絕不是奇裝異服的裝扮、網絡流行語的運用，而是敢於發出自己的聲音，與時代脈搏同步甚至先於其脈搏的聲音，那源於比現實站得更高遠，源於內心的堅守，源於你露出鋒芒的勇氣。

【簡評】這是一篇“鋒芒畢露”的.文章。作者由探究中國自古以來中庸傳統的原因切入，援經據典，旁徵博引，提出“我們的時代，正呼喚鋒芒之士”的觀點，振聾發聵，切中時弊，體現了作者深入的思考和真切的感悟，20xx高考信息《江蘇高考作文例文及簡評（2）》。文章視野開闊，語言老到，頗有功力。

拒絕平庸

我原本以爲，身居高堂或揚名萬里才能擺脫平庸，我以爲拒絕平凡才能拒絕平庸，直到遇見他們……

每年八月份，外婆所在的村莊總要集資唱幾臺戲，一來敬豐收之神，二來慰勞辛苦的農人。那年據說請來的戲班子“長得好，唱得也好”，我便神往了。

這裏並不興國粹京劇，農人愛聽的是柔婉而帶鄉土氣息的黃梅戲。第一場劇目就是黃梅戲中的名劇《女駙馬》，我去看時，果然男俊女俏，顧盼含情，讓人隨着情節起落而心潮難平起來。

小孩子們最愛看的，倒並不是他們臺上的風光，而是結伴去臺下，看戲子們畫臉或耍槍。這樣漂亮的一班人，當然更引起我們的興趣。於是我們一鬨而去了後臺。後臺的人們幾乎都着便裝，只是不褪臉上的油墨，我們看着頗有趣。

奇怪，這一班人馬並不像先前的那樣一下臺就懶懶地躺着，他們靜靜地捧着自己的水杯潤嗓，只偶爾交談一兩句，忽然那俊俏的小生站起來，靈活地一甩袖，踮起腳尖微轉了一個弧度，拈起指尖，似是整理衣裳又似是掩面而笑，對他的搭檔說：“我覺得你剛纔這樣做更好。”滿屋子的人這纔來了精神，眼睛這纔有了焦距。那花旦起身一試，果然嬌媚無比，連我們這些外行人都不禁讚歎了。大家會心一笑，那花旦這時卻輕輕一嘆。奇怪的是，那戲班的其他成員並不驚訝，都跟着輕嘆一聲。這讓我們摸不着頭腦……

那小生——看來一定是這戲班的班主了，看大家心情不對，強笑着站起來：“大家都別這樣，我們進不了大劇院，至少還有地兒唱，還有人願意聽呢！”哦！看來他們是在爲自己的前程嘆息。的確，混跡於窮鄉僻壤，似乎平凡以至平庸，遠不能跟梨園名角的高貴相比。

又是那花旦擡頭：“唉，這年頭，愛聽這戲的人越來越少了！”那小生的笑容，有點苦澀了：“他們聽幾時，我們就唱幾時吧。”旋即又嘆：“可惜了，這麼好聽的戲！”

我這才醒悟過來，原來他們在乎的，不獨是自己的榮光、生計的奔忙；他們的嘆息，皆因熱愛，愛這方水土養育的一方文化，愛這獨特的黃梅戲文。他們默默無語，卻絕不平庸。

我無心涉足梨園，有自己的夢。多夢，何嘗不是一種拒絕平庸的方式？

【簡評】本文以少年的視角，敘述了一個草臺班子不甘平庸的故事，曲折多變的故事情節與少年純真質樸的情感有着巧妙的天然契合，嫺熟從容的敘事表現力令人讚歎.

高考作文 篇3

一、作文無標題扣2分。自擬標題，視爲無標題。

二、作文內容如判爲“偏離題意”或“立意不當”的作文，應集體討論。

三、基礎等級按部頒標準給分，即以“題意”“中心”“語言”“文題”爲重點，全面衡量。基礎等級中的內容項判爲四等的作文，表達項、發展等級項可在3等及其以下酌情給分。

四、發展等級分，是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度。可依據15個評分點，不求全面，選擇其中的突出點，按等級給分，直至滿分。發展等級以“有文采”“有創意”爲重點。

五、凡認爲有政治觀點問題的文章，請提交組長或指導委員會研究。

六、如確認爲“抄襲的作文”，需提供覈查線索並交組長或指導委員會，覈實後按部頒標準評分，即“基礎等級”在4分內評分，“發展等級”不給分。

七、文章不足800字，每少50字扣1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“內容”“表達”兩項中給分，總分不超過10分，“發展等級”記0分，不再減字數分。如寫成詩歌，可不受字數限制，但應交小組討論判分，作文指導《閱卷教師點評 四川高考作文一步與一生》。

八、每三個錯別字扣1分，重複不記，扣滿2分爲止。

九、標點符號酌情扣分，扣滿2分爲止。

十、若因“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”需減分的，就在“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下寫上應減的總分，並用負分表示。若沒有減分，“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下不記0分，只在記分空格處記“0”佔位，否則視爲漏評。

幾點說明：

一、評卷一律用紅色圓珠筆，不得用其他顏色筆。

二、評分表“評卷人”的空格處，應簽上兩位教師的全名。

三、評分後若有改動，應劃掉原來的分數，正確的分數應記在劃掉分數的上方。劃掉分數應蓋上校對章，並簽上改分人的全名。

四、除評分與簽名外，卷面上不得做其他符號。

五、閱卷教師在閱卷中發現優秀作文或各種等級、各中類型的典型作文，請立即交指導委員會。推薦工作，原則上於6月15日下午截止。

六、凡未註明“缺考”的空白卷，記分空格仍以“0”佔位。

七、凡有異常情況的試卷應交組長或指導委員會，到保管室處理。

高考作文 篇4

想起高考，就會想起那麼一場青春，也會想起那種日日夜夜激動和思考的歲月。似乎時光就沒有走遠，哪怕相隔了無數年，可那種悸動的日子，記憶中依然如數家珍。

或許這就是高考一直讓人們難忘的緣故，或者說那場青春就是這樣讓我們無法遺忘和釋懷。因爲從那麼一座“獨木橋”上擠過，是不是天之驕子，進不進得“象牙塔”？記憶裏，總是留着那些背影。

那是一種“學而優則仕”的思維，也是一種“理想的豐滿與現實的骨感”的拷問。懷着複雜的心情，似乎經歷着風風雨雨，最終這場青春就悄悄過去了。

高考，一定會有多少學子經歷着苦與累，也會有多少學子酸甜歷歷在目。因爲它似乎就是一種人生的轉折，也是一種經歷風雨之後，彩虹纔會出現的期待。因此，會有很多夢想，也會有很多激情。

高考，我們就像和青春賽跑，因爲我們都隨時抱着一顆不安定的心。每天吃飯睡覺心都隨時懸着。我們每天的心緒都是複雜，但也不能對誰說起。

我們常常會想起，辛苦的父母養育着我們，我們能不能爲之爭一口氣？

我們常常會想起過去，讀書十多年的經歷，或許就是這兩天拼搏結果真的會不會讓自己滿意？

我們常常會想起兒時，兒時自己懵懵懂懂，天真無邪，高考之後自己即將走向成熟，會不會帶着夢想繼續追尋？

我們常常會想起將來，將來只是一個夢想，可夢想還在遠方，遠方真的會見到自己需要的彩虹人生？

似乎有着很多期待，也有着太多的迷茫。期待的是我們會有一個美好的明天，迷茫的是高考之後我們還能爲青春做些什麼事情。

這個期間，我們沒有創造力，也沒有太多的期許。只希望平平安安的度過考試，能夠在高考的戰場上凱旋而歸。

一個多星期之前，整個高三班就全部放假了。我們自由自在的在學校裏活動，雖然是自由，其實隔着考試的時間越來越近，心情更是會越來越繃緊，就像有一棵發條在大腦裏運行。

這個期間，雖然學校領導，老師們都會面對着學生們打氣。不管是安慰還是鼓勵，似乎都是一種難得的待遇。因爲老師們知道，高考對於大家都不是小事，加上如果能夠讓很多學生考出好成績，對老師，對學校都是一種無限的榮譽。然而，這種榮譽，總是帶着一種淡淡的憂傷，也帶着無數目光和期許。

也許，時間已經抹去我們很多記憶，但高考這檔事兒，任何經過的學子都不會忘記。也許我們離着高考越來越遠，但那種失去的歲月，常常也會在我們夢中出現。不管酸甜，不管苦辣，經歷着那種青春歲月，在我們腦海中出現的一定都會是完美的片段，一場美麗的青春。

又是一年高考季，又是一段青春歲月。它來了，就像輕快的腳步慢慢向我們走來。我們沒有忘記它，也無法忘記，這就是高考。

或許淡淡的五月就要悄悄走過了，在我們記憶的深處沒有一種痕跡。學子們都會呆在自己的書房裏不停的奮鬥。可六月就會熱烈到來，不管即將面對的高考讓我們情歸何處？我們也都應該用一顆平常、淡雅、自信的心面對。

藐視它，因爲並不像我們想象的一樣轟轟烈烈。

戰勝它，因爲我們會從容的走過這個難忘的夏季。

高考過去，我們就會深深記得這場美麗的青春。

高考作文 篇5

各地高考錄取已近尾聲。有記者在採訪的時候透露，他在調查中發現，被錄取卻不報到的情況日益增多，一些名校也難倖免。有些考生在高考前就已拿到海外名校錄取通知書，並決定到國外讀書，卻繼續參加高考，填報志願。

這些學生是想體驗國內高考嗎？未必盡然。有的學生之所以這樣做，據稱是應中學和老師的再三要求，希望他們報考並填報志願，爲母校的一本升學率和名校考取率作出貢獻。而且，對於這些學生，中學和老師還會把獲得的獎勵分一部分給他們。換句話說，就是利用這些準留學生的高考剩餘價值。

爲提高一本率和名校率，竟想出這樣的招數。這表明，雖然各級政府部門都宣稱不再用升學率、名校率來評價基礎教育的辦學質量、辦學水平，但實際上，升學率尤其是一本率和上名校的人數，還是評價一所中學辦學最重要的指標，主管部門也是根據這一指標，對學校和老師論功行賞。

圍繞升學率，基礎教育已經演繹出了很多故事。而就在高考這個環節，除了學校動員已經決定出國的優秀學生參加高考，以提高一本率之外，還有的中學則動員那些平時成績不佳，上一本、二本無望的學生乾脆放棄高考報名，這樣也爲學校的升學率作出貢獻。此外，我們還看到過這樣的報道：有些地方的高中，用重金收錄高分復讀生，就是希望他們來年能上名校，而上了名校之後，還有學校動員學生繼續復讀。

對於準留學生參加高考填報志願，被錄取卻不去報到，很多考生很不滿：既然你已決定不在國內上大學，爲何還要去搶錄取名額？而大學也感覺自己被玩弄了，並建議採取辦法限制這種做法。在我看來，對於考生的這種行爲，實際上是很難限制的，因爲報名參加考試、錄取了而不去報到，是考生的正當選擇權利，教育部門和學校無法剝奪。要治理這種現象，還是隻能在我國的考試錄取制度上做文章。

從根本上說，我國高考分批次按計劃集中錄取制度，製造了本科率、一本率、二本率這類功利的高考概念，也導致基礎教育完全圍繞高考目標展開教育教學。要讓基礎教育不再關注一本率、二本率等功利的辦學目標，靠政府部門發文是解決不了的，惟有探索打破集中錄取制度、推行教招考分離的教育革新方式。

另外，考生被錄取而不報到，就導致高校招生名額閒置，根源也在集中錄取制度。由於只有一次集中錄取，因此，當學校按招生計劃數發出錄取通知書而學生卻不來報到時，學校已無能力和機會再進行招生。對此，比較妥善的解決辦法是實行多次招生。在美國，像耶魯大學這樣的學校，發出100張錄取通知書，也只有60多個學生去報到，而由於學校實行自主招生，可以根據學生報到情況調整錄取通知書的發放數量，以及可以多次錄取。因此，就不存在所謂的招生缺額問題。

總之，集中錄取制度不調整，上述情況還會繼續發生，甚至愈演愈烈。相應地，我國基礎教育也仍會繼續圍繞這一制度辦學，從而出現更多不合理的現象。

高考作文 篇6

是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚

是什麼，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱

是什麼，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收穫的季節留下飄垂的金黃

是什麼，悄悄地走了，又輕輕地來了，爲沉寂的大地紡出潔白的夢想

哲人對着藍天微笑:“是時間。”

孩童握着風箏拍手:“是風。”

流浪者說:“什麼都不是，只是一個夢。”

高考作文 篇7

“昔日，孟母三遷擇鄰而居，不就是爲了兒子的前途嗎?爸，您就參考一下女兒的意見吧!”

“好吧，莉莉，你看哪個樓盤好呢?”正在爲究竟選擇哪個樓盤而猶豫不決的莉莉爸，聽女兒莉莉這麼一問也就脫口而出。

“天涯花園的616房，怎麼樣?”莉莉毫不假思索地回答道。

“918不行麼?”莉莉爸看中918房是因爲可以與自己的頂頭上司林處長做鄰居了。

“不行，819事變不吉利。616是順又順的意思，一家人順順利利過日子不比什麼都好嗎?爸，您說呢?”

“莉莉，你說的太好了，就這樣定了吧!”莉莉爸考慮到林處長愛打麻將，與他爲鄰對莉莉的學習很不利，還是割捨了吧。選擇616可以與楊教授爲鄰居，況且楊夫人又是莉莉的英語老師。

“莉莉，你家的新房到底選擇哪呢?”下午，姜小華焦急得又來問了，談很希望能夠與莉莉做鄰居，因爲這鄰居關係對他太重要了。

“不知道，那是我父母的事。”莉莉決定還是把本該告訴他的特大消息暫時保密，沒有小華許諾的條件決不能透露半點風聲。

“小華，還有一年就要高考了，你別常來找我了，各自學習吧。”莉莉毅然決然地把早想說的話說了出來。

“不行，爲了你，我已經落下了很多功課，不可能考上大學了。”

“如果你真是爲了我，你非得考上大學不可，功課嗎，我可以幫你。”“怎麼幫?”小華睜大眼睛問。

“下學期，你可以每天來我家，我給你補習功課。到時候，我還要給你一個特大驚喜。”

“我們兩家可相距十多公里呵，我天天跑?”“不跑也行，就分道揚鑣!”“好，聽你的，我天天跑，天天跑。”見小華終於屈服了，莉莉就咯咯咯地笑。

“姜局長，你搬來這裏住了?住在哪套房啊?”來視察新房裝修的莉莉爸在樓梯口見到自己的領導既緊張又興奮。“我住617，你來這……”“我來搞裝修，在616房，跟姜局長您是鄰居了，以後多多向您學習。”“多交流吧。”姜副局長說完拍了拍莉莉爸的肩膀走進了電梯。

“還是我們女兒莉莉有眼光，我們這個電梯口四戶人家個個都是文化人，615是楊教授，楊夫人又是莉莉的英語老師;617是我的領導姜副局長，618是天涯公司的李總裁。”莉莉爸摸清了幾家鄰居的情況後，在老婆面前興奮不已。“昨天在辦公室談起買房一事，我才知道同事向芳芳就是618李總的夫人，芳芳很高興與我們爲鄰。要知道，我是公司的人事主管。”莉莉媽在丈夫面前顯得很得意。“你跟領導爲鄰，你這個小科長可要快點進步哦。”莉莉媽見有近水樓臺的好機會當然忘不了再次提醒丈夫一句。

一年後，莉莉與姜副局長的兒子姜小華雙雙考上了重點大學。小華迫不及待地問：“莉莉，一年前你說要給我一個驚喜的，現在該告訴我了吧?”

“還要告訴嗎?半年前你不就開始天天來我家了嗎?”莉莉莞爾一笑，轉身跑開了。

“哦，我明白了，我明白了。”小華飛也似的追了過去。

高考作文 篇8

劇本是靈魂，反映出一部戲的基本風格和藝術思想。劇作家是建築師，掌控着劇本情節和角色命運。劇本和劇作家在一部戲中的作用，不言而喻。

不過，一部戲的最終成型，不僅依賴於劇作家，還需要導演、演員以及幕後工作人員的通力合作。這就像打仗，既要有人負責指揮戰役，也要有人衝鋒陷陣，還要有人爲前線提供糧食彈，藥。

劇本就像作戰計劃，決定一場戰役的打法。但怎麼打固然重要，更重要的是打贏這場仗。無論是劇本還是作戰計劃，最終都要上“戰場”接受考驗。作戰計劃根據實戰需要可能進行調整，劇本在表演或拍攝過程中，也難免需要修改。劇本修改誰說了算呢？這就要看導演、編劇和演員，誰在決定着這部戲的命運。換句話說，要看誰是這部戲的總指揮。在國內，一般採取的是“導演中心制”，導演在一部戲中擁有最大話語權。因此，導演對是否修改劇本、怎麼改，擁有最高決定權。

具體來講，劇作家拿出劇本後，導演可根據劇情等需要對劇本進行修改。劇作家當然也可提出不同意見，但不能輕易否決。在表演過程中，演員也可根據藝術表達需要對臺詞進行適當改動，不過應經過導演或劇作家認可。在國外實行“編劇中心制”的模式下，編劇可根據需要挑選導演和演員，實際上成爲一部戲的總指揮。因此，導演和演員往往不敢挑戰編劇的權威地位，包括劇本修改問題。此外，也有一些劇作是爲大腕明星量身打造，實行“演員中心制”即主角制。在這種情況下，主角的話語權自然也就水漲船高。

但不管是什麼模式，只要基於拍攝或表演的需要，都可對劇本進行相應修改。表演藝術家認爲演員是在演戲，不是念劇本。這是對的。如果演員只會照本宣科，一部戲就可能喪失獨特的藝術風格。劇作家認爲演員隨意改動臺詞，可能違背創作原意。這句話也沒錯。這裏並未否認演員改動臺詞的權利，只是反對“隨意改動”。因此，無論誰擁有更大話語權，從尊重藝術規律的角度，還是要有話好好說，對於劇本怎麼修改，大家不妨坐下來好好談一談。