語文溝通知識情感的基礎是什麼

情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內心體驗，反映着客觀事物與人的需要之間的關係，是人的一種特有的，高級的需要，對於學生的學習，尤其是語文學習，具有極爲重要的意義。這是因爲：一方面，情感是學生智力及非智力發展的原動力。列寧說："沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。""熱情能抓住一個人，因此它是一個巨大的力量"，有一定的情感體驗和情感要求，纔會有相應的智力及非智力活動，學生只有對學知識產生情感，纔會以極大的熱情投身學習。另一方面，情感又是語文學習中理解和表達的心理基礎。劉勰說："夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。"學生只有了一定情感體驗，才能準確理解課文思想感情和寫法，才能細緻地表達自己的思想感情，寫出情文並茂的文章來。因此，語文教學必須重視情感因素，在教學活動中充分開發利用情感因素。
　　一、激發情感，以情激情。
　　心理學研究表明，情感包括愛好、快樂、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，有激情、心境、熱情三種方式，語文教學過程中，教師要努力促使學生實現良好的情感體驗，使之有利於語文教學。
　　首先，要激發學生熱愛祖國語言文字的情感。"只有熱愛才是最好的老師"但"世界上沒有無緣無故的愛"，教師必須要結合學習興趣和動機的培養，激發學生學好語文熱情。要上好新生入學的第一節語文課，靈活地自選教學內容，採用"茶館"、"書場"式的教學方式，講故事，說典故，談軼事，讀美文，縱橫幾萬裏，上下幾千年，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入語文天地。精心設計每一節課的開始，採用情境導入，懸念激活，朗讀激情、聯想引發、感情渲染、氣氛烘托等方法，扣住學生心絃，引發學生的探求熱情，使學生"想知"、"樂知"，全身心地投入語文學習中。採用直觀形象的教法，增強教學的藝術性講出形象，講出趣味，講出感情，吸引學生，打動學生，使學生忘身於課文所展示的境界。在此基礎上，滲透思想教育內容，進行學習目的教育，培養學生良好的學習動機，引導學生把"興趣"變爲"愛好"，並進一步轉化爲"志趣"--對語文的無比熱愛，做爲學好語文的持久動力。