求《隆中對》導學案！

你要刷屏嗎？

學習目標：

1、積累一些文言實詞和虛詞。

2、通過課文，瞭解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。

3、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。學習重點：

第一課時

一、資料鏈接：

《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。……”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在後世人的記憶裏，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。

“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。《隆中對》是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。此後，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(後爲丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。

二.整體感知：

(一)讀課文

1、聽範讀課文。要求學生在聽課時畫出自己不認識的字，並結合註釋及工具書掌握通假字的音、形、義。

欲信大義於天下(信，通“ ”意思是 )

自董卓已來已，(已，通“ ”)

2、學生自由朗讀課文。

3、齊讀課文。

(二)疏通文意。

1、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

躬 隴畝 好 每 時

莫之許 友善 信然

2、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

屯 器 謂……曰 與俱來

就見 屈致 枉駕 顧

3、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋由是 遂 詣 凡 乃見

因 屏 漢室 傾頹 竊命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 計 安

4、請學生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。

已來 不可勝數 衆寡 非臨…，抑亦

謀 挾令 諸侯 爭鋒 國險而民附 援 囹 利 盡 此用武之國 殆 資 險塞天府之土 因 闇弱 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 誠如是 日

(三)合作學習

1、一詞多義：

謂 謂爲信然( ) 謂先主日( )

已 然志猶未已( ) 自董卓已來( ) 已歷三世( )

信 謂爲信然( ) 信義著於四海( )欲信大義於天下( )

然 謂爲信然( ) 然志猶未已( )

用 遂用猖獗( ) 賢能爲之用( ) 此用武之國( )

2、詞性活用

百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎(簞： 壺： )

3、句式 (翻譯出來)

(1)判斷句。諸葛孔明者，臥龍也

(2)省略句。君與俱來。

(3)倒裝句。時人莫之許也

三.探究賞析：

1.學生找出文中所有的人物名字。如此衆多的人物，他們之間是什麼關係、他們的身份、地位是怎樣?請同學們分小組探討這個問題，記得提供原文根據。

2 、諸葛亮怎樣分析當時形勢?爲劉備提出了什麼策略?(要有原文根據)

曹操：

孫權：

劉表：

劉璋：

張魯：

曹：不可爭

明察天下形勢，提出策略 孫：

劉表、劉璋、張魯(荊益二州)：

3、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什麼?

4、諸葛亮爲達到這個目標提出了什麼戰略方針?根據是什麼?

內政和外交方面應遵循的方針是：

諸葛亮先論述了佔據荊州的必要性：

再論述佔據荊州的可能性：

最後論述佔據益州的`可能性：

5、賞析本文刻畫人物形象的方法。

從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負;徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側面來寫。請再找出文中正面和側面描寫的例子。

四.積累遷移

1、凡三往，乃見。即是 的故事。

2、對對聯

第三十七回

司馬徽再薦名士 ， 。

第三十八回

( )決策 ，戰長江孫氏報仇

3、課外閱讀《三國演義》，對文中涉及的人物進行了解。