《珍珠鳥》初一課文賞析

師：解決第二個問題—“在我的精心照顧下，鳥兒發生了什麼變化”？

生默讀課文，劃出相關語句。

師在學生彙報後總結了10處……

師：你發現小鳥的什麼變化？

生：小鳥的活動範圍越來越大。

師：從鳥兒的變化中，你體會到什麼？

生：小鳥可愛，與作者感情加深。

師：這一切作者的做法源於什麼？

生：作者對小鳥的愛

師：在他們相處的過程中，最使你感動的地方是哪裏？……

師：如果要你寫一句話，你最想說什麼？……

範老師的這堂課思路清晰，非常注意尊重學生的獨特感受，有些環節設計巧妙：

1、創設了情境，注重激發學生情感。開課伊始，各種美麗的鳥兒圖片一下子就把學生吸引住了，姿態萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了，有種和諧的感覺。學生產生了這樣的感覺，觸發了心底深處的感情，同時也爲下文的學習奠定了感情基礎。

2、發散思維訓練設計巧妙。結束階段，老師設計了寫感觸最深的一句話。因爲有前文的學習和情感鋪墊，學生寫的發人深省，精彩極了。這個小練筆的設計鞏固了課文內容，更重要的是使學生語言得到訓練，同時還把社會焦點問題：人與動物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓練的同時，精神得到了昇華。

對這節課，我也有一些自己的看法：

人文性：這課人與鳥的親近，互相信任是本文的重點。老師注意了小鳥的戲劇性變化。其實鳥能產生這樣的變化就是源於作者對它的精心照顧，人對鳥的信任。這是本課的人文性。這纔是文章的重心與中心。我覺得設計時可以按：我對小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線並進。側重我對小鳥的態度。讓學生抓住最受感動的地方細細談。體會到人與動物之間的和諧統一。最後，還應該把落腳點放在人文性上。在發散思維訓練完後，老師應總結到：我們人類和動物、植物一同生活在大自然中，正是有了他們，我們的大自然才充滿了生機，我們的生活才充滿了樂趣。動物屬於大自然，植物屬於大自然，我們也屬於大自然。你覺得，該怎樣做才能使這隻珍珠鳥更加快樂的生活？引導學生認識到應該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達到人與大自然的和諧統一。