三年級下冊語文第一單元反思範文

工作第一週，第一單元。

上下冊總是一脈相承的，有了上學期的教學經歷和思考，從容地開始新一輪教學。

第一單元，主題感受大自然的美好。一週下來完成了前三篇精讀課文的教學。《燕子》、《古詩兩首》，還有《荷花》。

上課前讀課文，看教參教案以及蒐集課件並按自己的思路整合課件。認真對待，粗略預設。

《燕子》我按照直入課題——初讀感知——精讀賞析——總結寫法的思路進行教學，藉助課件，相對有效地完成了教學目標。自我感覺有點是能抓住重點詞句進行賞析指導。例如抓住“趕集似的”讓學生感悟花的爭奇鬥豔和春天的生機勃勃，抓住“掠”來體會出燕子的輕盈和飛行之快等。不足教學語言有些瑣碎，有時急於完成任務自己說出感悟和看法，沒有充分我課堂還給學生。這主要是在第二自然段體會春天各種景物帶來的生機中。哦，忘了介紹作者。

古詩的教學一直是我認爲最難的課文類型。我清楚的知道詩歌教學的重難點，可每次都出不了效果。在我們班總是出現學生不能基本說出大意的情況，除了幾個成績較好的學生，是讀少了嗎？我感覺主要還是在我的引導上，可能我創造的學習詩歌的意境還不夠。

《荷花》一文我由前面已學關於春天的課文引導夏天，再讓學生說說，說到夏天你會想到什麼，以此入題。我認爲學生讀荷花的瞭解並不多，就先讓學生說，再出示資料介紹。緊接着讓學生自由讀，初步感知課文內容，學習生字，瞭解段落大意。繼而拋出問題：這一課中荷花給你的'印象有哪些？總得來說是怎樣的？學生說到，美、多、香等。我相機板書。總的印象大家齊聲說：美。我就讓學生自己去體會哪裏美，然後反饋。在反饋中抓住重點詞句進行賞析，突破重難點，如“趕緊”“挨挨擠擠”“飽脹得馬上要破裂似的”“一大幅活得畫”。同時提出關鍵問題“爲什麼作者說自己彷彿就是一朵荷花？他怎麼會忘記自己是在看荷花呢？”結合課後習題“如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼？體會荷花的美和作者豐富的想象，也發揮自己的想象。不過這裏我還是沒有打開學生的想象，主要還是我幫他們想象了……這是今後要改進之處。課後佈置小練筆，謝謝自己喜歡的花。閱讀教學和寫作教學有機結合。教學時還要個小問題，當時我在想作者要不要特意介紹一下，看到課題下沒寫就以爲不作要求，就簡單提了下，今天發現作者寫在底端左下角。多介紹一點是有必要的，何況是葉老先生，接下來還要學很多他的文章，可以提前鋪墊。

上完這周，我感覺對於教學我還是思考得太少，要想進步必須去想，發現問題，自己的問題和學生的問題，還要及時地解決，去問去學去改。