《每逢佳節倍思親》小學語文教學反思

《九月九日憶山東兄弟》這首詩學生並不陌生，但出現在課文裏，要求就不一樣了，學生要能理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

本文采用“文包詩”的形式，以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節倍思親”爲題，濃濃的親情躍然紙上。第二課時教學中，引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，藉助短文，理解詩句，體會古詩的意境和情感。

先要讓學生讀懂這個通俗易懂的故事，先簡要介紹了這首詩的寫作背景和原由，唐朝詩人王維，15歲就離開家鄉，兩年之後的重陽節，看到家家戶戶登高遊玩、歡度節日的情景，思緒萬千，明白如話的語句，拉近了學生與詩人的距離，爲學生理解詩句、感悟意境、體驗情感作好了鋪墊。在此基礎上，引出王維的這首詩《九月九日憶山東兄弟》，先理解字面意思，詩用詞自然卻又極度凝練，一個“獨”，兩個“異”，把那種獨自在外、人地兩疏的情景表現了出來，同時透露給人們寂寞的心情，“倍”字倒出了詩人思鄉情濃。

讓學生劃出解釋古詩後兩句的意思，其實就是課文的第三自然段，這是對“思親”情境的具體描繪，指導學生朗讀課文，體會此時詩人激動而複雜的情感，“總要”“頭插茱萸”“手挽着手”“登高遠眺”的情境，體會如今“天各一方”“不能相會”的遺憾，“一定也在登高聚會，西望長安，思念着我”的想象，要讓學生懂得看起來是兄弟們思念處在異鄉的自己，實際仍是寫自己思念家鄉兄弟們的一片深情，反覆指導朗讀，體會詩人內心的激動與神往，最後指導反覆吟誦古詩，並告訴學生“每逢佳節倍思親”已成爲許多身居他鄉“遊子”表達思鄉之情的佳句。

學完後，幫助學生進行了拓展與歸類，我們曾學過的“文包詩”的形式的課文有哪些，體現思念家鄉、思念親人的古詩有哪些。