世界多美呀教學反思範文

《世界多美呀》是一篇有趣的童話故事。在學文前，我先讓學生觀察書上的“母雞孵小雞”圖片，再欣賞兒歌“母雞孵小雞”。下面是小編收集整理的世界多美呀教學反思，歡迎閱讀參考！

　　世界多美呀教學反思1

我們常說“授之以魚，不如授之以漁。”在一年級的教學中，我們也應該教會學生學習的方法，讓孩子學會學習，能夠自主學習。

一、教會孩子自學方法。

學程導航的理念就是讓孩子自主學習，根據孩子的自學情況再行指導。在教學課文第二、第三自然段時，我開始嘗試使用學習單，讓孩子自主學習。比如：學習課文第二自然段時，我先讓學生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，並用“ ”劃出來，最後再讀一讀。在學習課文第三自然段時，我又佈置了一個學習任務，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環節，我指導學生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學生明白自學的步驟。而不是一聽到學習任務，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓學生學會用不同的符號來劃，訓練學生不動筆墨不讀書的好習慣。

二、教會孩子讀書方法。

一年級的孩子還沒有養成良好的讀書習慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導時，我讓學生抓住關鍵詞語品讀體會，加深理解，然後有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急於出殼的`迫切心情，並讓學生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。

三、教會孩子識字方法。

《語文課程標準》明確指出：“低年級學生識字的要求是認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，並喜歡學習漢字，有主動學習漢字的願望。”可見，識字教學是小學低年級語文教學的重點。那麼，如何培養低年級的識字能力，提高識字效率，使學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，是我們需要探索的問題。在多年的教學實踐中，我根據兒童的年齡特點和認知特點，結合生動、具體、有趣的事物，採用不同的教學方法，激發他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學效果。

在本節課上，我重點指導了學生認識“美”字。先讓學生組詞，再讓學生通過具體的語言環境瞭解“美”字的不同意思，最後教給孩子四種識字方法：賞畫學字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法後，讓學生選擇一種自己喜歡的辦法再來記一記“麗”字，學生說了一些比較形象的方法，效果不錯。

我想：教學就像給孩子餵飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動手可能吃得更歡。學習同樣如此，你講給他聽的不如他自己學到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚，不如授之以漁。”

　　世界多美呀教學反思2

《世界多美呀》這篇課文以童話故事的形式出現，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感在一定程度上豐富了學生的知識，擴大了他們的視野。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”“以讀爲本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法，所以我在教學本課時，我就採用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。

把“讀”貫穿於整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嚐語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。首先我讓學生自讀課文，想想小雞孵化過程中對周圍世界的認識。

然後讓學生自由討論小雞孵化的過程以及對周圍世界認識的變化。讓學生用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進行思維訓練，極大地調動了學生的積極性，特別是在討論關於小雞孵化的過程時，學生的思維異常活躍，各抒己見。只有經歷了模糊到清晰的過程，學生的認識水平纔會發生質的變化，思維能力才能切實提高。

在熟讀的基礎上，引導學生記憶。最後在反覆朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受用自己的有聲語言盡情地表達出來！本文描寫細緻，運用擬人的手法，趣味橫生，在教學中，我創設了“我們是一隻在雞蛋裏的小雞”的情境，讓學生想象小雞在蛋客裏看到四周“黃乎乎”的感受，及破殼而出後看到美麗世界的激動心情。這就拉進學生與書本的距離，將學習過程與生活情境融爲一體，營造一種“生活場景”，讓每個孩子都處在一種“親臨現場，深深捲入”的主動狀態中，使課堂在親切、愉悅的氛圍中活躍起來了。