【精品】說課稿彙編6篇
【精品】說課稿彙編6篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1一、指導思想
在新課標的運動技能目標引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣爲出發點，關注學生個體發展，並引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生髮展爲中心，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶着問題主動去思考，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析
小籃球教學活動對於培養小學生的學習興趣，發展體能，提高對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力，培養果敢、機敏、頑強等心理品質，提高抗挫折意識和調節情緒的能力以及團隊協作等集體主義精神具有重要價值，爲後續學習籃球其他內容奠定重要基礎。
三、學情分析
水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行爲的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求
四、教學目標
學生能夠說出原地運球的方法，並且能夠控制球的落點
通過練習、比賽的方式，能夠提高力量上下肢的協調。
能夠在遊戲比賽中增強團隊凝聚力，學會克服困難的品質。
五、教學重難點
手指與球的接觸部位，按拍時隨球與迎球動作
手腕、手指按拍籃球的動作協調
六、教學方法
教法：講解示範法、糾正錯誤法、觀察評價法、遊戲法
學法：探究法、觀察法，分組練習法
七、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
2.隊列隊形練習：原地三面轉法
組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊，步伐一致。
促進學生由下課狀態轉變爲上課狀態的過渡，並明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。
(二)準備部分
1.一般準備性活動：圖形跑
方法：按照地上已經畫好的圖形，學生排成一路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。
2.專門性準備活動：
滾球接力，分成八組，一組一個球，要求球始終在地面滾動，滾到指定位置在滾回，接力給下一個人。
通過遊戲激發學生學習的熱情，熱身的同時和球相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也爲新授技術的學習奠定基礎。
(三)基本部分
1.講解示範：
老師講解原地運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的手型，以及球的落點。
通過老師的講解能夠讓學生對原地運動的動作要領有了一個的瞭解，建立一個整體完整的動作概念。
2.學生練習
(1)在老師的口令和下有節奏的進行原地徒手運球練習
(2)原地的有球練習，成體操隊形散開，讓讓每個學生以自己爲中心，半徑爲1米內畫一個圓，要求學生能夠在圓內運球，不出圈。
(3)隨着學生對運球的熟悉掌握，圓圈要求越來越小，在原定能夠控制住球的落點，爭取能在原地運球。
通過循序漸進的模式，能夠讓學生逐步掌握原地運球的動作要領，並且進一步增強控球能力
3.遊戲
學生原地運球，老師用卡片展示數字，要求學生在運球的過程中快速看到老師所展示的數字並報出數字多少。比一比誰能夠快速準確的
通過遊戲的方式不但能夠讓學生鞏固原地運球的動作要領，而且也逐步提高不看球運球的能力。
(四)結束部分
1.放鬆活動—配樂放鬆操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放鬆活動，身心充分放鬆。
教學意圖：在課堂學習的最後，爲了使學生能夠從激烈的比賽狀態中過渡到相對穩定的狀態，我會帶着學生隨着音樂進行拉伸性的練習
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
教學意圖檢驗本堂課教學目標的達成情況，爲我的課後反思提供理論基礎。
3.宣佈下課、師生再見、回收器材。
教學意圖：培養學生的獨立品質
八、場地器材：
小籃球30個、標誌物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷：
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
說課稿 篇2【活動目標】
感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
豐富詞彙：得意。
【活動準備】
《狐狸和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》。狐狸和烏鴉的頭飾。
【活動過程】
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?
3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉說?烏鴉怎麼做的?引導幼兒學說，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉爲什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。教學方法
7、活動延伸：請幼兒在表演區分角色表演故事。
說課稿 篇3一、設計理念
《標準》中明確指出：數學教學活動必順建立在學生的認知發展水平與已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
二、教材分析
《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學四年級下冊第五單元小數除法第一課時。本節課是學生學習了整數除法之後，學習小數除以整數的除法。本節課的內容又是進一步學習除數是小數的小數除法計算和小數四則混合運算的基礎。
三、學生分析
本節課是一節計算教學課，是在學生學習了整數除法及其意義的基礎上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班的學生對於整數除法計算知識掌握比較好,基礎知識紮實,學生善於獨立思考、發現問題，同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當的引導和啓發下，來順利完成本節課的學習任務。
四、教學方法
基於對課標的理解教材學生的分析我採用了以下的教學方法，通過情境的創設，首先引導學生正確獲取信息、分析信息，提出相應的數學問題，並在討論解決問題策略的基礎上，鼓勵學生從已有的知識經驗入手，努力探索新知識；充分發揮小組合作學習的優勢，給學生提供充分從事數學活動的機會，計算方法多樣化。再在總結比較的基礎上，引導學生重點掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法，最後將學生所學的新知識進一步與生活實際聯繫起來，鞏固深化。
五、學習方法
新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發揮學生學習的主動性。學生在學習過程中，通過自主探究、合作交流的學習方式掌握算法，探究算理，來順利地完成學習任務。
六、教學目標
知識目標：
（1）、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。
（2）、正確掌握小數除以整數的計算方法，並能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標：利用生活經驗和己有知識，經歷探索小數除以整數計算方
法的過程，發展推理能力。
情感目標：培養學生樂於探索與交流的情感品質。
教學重點：體會除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。
教學難點：讓學生理解商的小數點是如何確定的。理解並掌握被除數有餘數，就在餘數後面添0繼續除。
教學關鍵：弄清楚商的小數點爲什麼要與被除數的小數點對齊。
七、教學流程
（一）、創設情境、引出問題
我利用課件引出讓學生幫我選擇到哪家超市買鮮奶，讓學生根據自己的生活經驗去估計、猜測，一方面調動學生的積極性，一方面讓學生體會數學來源於生活。充分激發學生學習的積極性。通過討論得出品質相同的話，我們自然要買便宜的，統一學生的認識，引入新知，滲透生活要精打細算的思想。
（二）、自主探究、合作交流
學生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式後,把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數除法的計算方法。學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識，先獨立嘗試計算，然後在小組內討論交流一下想法。由於學生個體的差異，思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法，在彙報時讓學生對幾種算法進行展示，交流，辨析，讓學生在寬鬆的學習氛圍裏大膽質疑，引導學生弄清楚商的小數點爲什麼要與被除數的小數點對齊，通過幾種算法的總結比較，引導學生重點掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優化。幫助學生建立了怎樣計算小數除以整數的數學模型。接着我出示了兩道相似題目的練習，對於接受快的學生有提高熟練程度的作用，對於接受慢的學生有逐步熟練的作用。
（三）、鞏固練習、深化新知
1、試一試
7.427= 1.25= 13.815
第一題是商的中間有0的小數除法；第二題和第三題是整數部分爲0，除的時候還需要補0再除的小數除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數除法的基礎上，能遷移出類似的小數除法。如果學生對於練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然後再進行計算。
3小診所： 題目沒有定，想從學生那裏找些資源。以學生的錯例 爲練習，讓學生在辨析中，進一步鞏固小數除法的計算方法。
4、 開放題：（根據時間靈活練習）
小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區的小朋友，你認爲小明會捐給（ ）位小朋友，每個災區小朋友（ ）元錢。
聯繫生活實際， 在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。
四、總結：讓學生根據自己的學習情況，對本節課進行多方面的反思與回顧，培養學生自我評價的能力。
五、課外拓展：
找一找生活中，你能發現哪些數學問題可以用今天所學知識來解決。爲學生留下思考的時間。注重學生生活實踐，並且鼓勵學生分工合作完成，體現課改精神。
說課稿 篇4教學目標：利用圖片和影像資料瞭解藏羚羊以及它們的生存現狀，欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現的思想內涵。運用繪畫、製作等手段對藏羚羊這一題材進行創作練習。
教學重點：使學生對藏羚羊產生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
教學難點：能創造性地使用表現材料進行個性表現藏羚羊。
教學準備：藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術作品。
教學過程：
一、組織教學：
1、檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、圖片導入
教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住着一羣可愛、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來認識一下這羣可愛的動物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
二、講授新授
1、欣賞藏羚羊的成長圖片。
出示圖片（藉助圖片、影視資料的欣賞，引導學生認識自然界中的藏羚羊，瞭解藏羚羊的基本結構，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）
2、藏羚羊的寶貴處。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方並沒有引起人們對它愛護，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非常快，於是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺後扒皮。
出示圖片：結合學生的認知情況，教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊。
結合學習活動內容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發學生對藏羚羊命運的擔憂，樹立自己在環境保護方面的責任意識。使學生深刻地體會到由於人類的貪婪，野生動物正面臨着滅頂之災。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活着的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風景線。
3、藏羚羊的藝術品。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們爲尋傳保護藏羚羊的繪畫作品。
5、教師示範繪畫藏羚羊，並示範如何改編成卡通藏羚羊形象。
四、佈置作業
創作一幅表現藏羚羊題材的繪畫作品。
五、學生繪畫，教師巡視指導
六、小結展評
附：藏羚羊跪拜
王宗仁
這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公—口只將母愛濃縮於探深一拜的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶着罪惡的餘音低迴在自然保護區巡視衛士們的腳印難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成爲風毛麟角了。
當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長髮、留着濃密大鬍子、腳蹬長統藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權子槍斜掛在他身上，身後的兩頭藏犛牛馱着沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，雲遊四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝聖者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情願地走一條佈滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝願：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權子槍是在發生了這樣一件事以後——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷裏出來，伸伸慵腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站着一隻肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了權子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那隻肥壯的藏羚羊並沒有逃走，只是用企求的眼神望着他，然後衝着他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼裏流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得鬆了一下。藏區流行着一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那隻藏羚羊便栽倒在地。它倒地後仍是跪臥的姿勢，眼裏的兩行淚跡也清晰地留着。
那天，老獵人沒有像往叫6樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現着給他跪拜的那隻藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊爲什麼要下跪，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜裏躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖着……次日，老獵人懷着忐忑不安的心情對那隻藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣噹一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮裏，靜靜臥着一隻小藏羚羊，它已經成型，自然足死了。這時候，老獵人才明白爲什麼那隻藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它爲什麼要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的。
老獵人的開膛破腹半途而停，當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那隻藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的權子槍……從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。沒有人知道他的下落。
說課稿 篇5一、主題確定的背景
我校是一所普通的農村小學，孩子們對農作物都有着深厚的感情。我校有幸承擔了教育部的綜合實踐活動課題“園藝課程資源的開發與利用”。爲更好地培養學生的綜合實踐能力，學校在操場南面開闢出“勤耕園”綜合實踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成，立刻吸引了學生們。可是，隨着天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長廊沒地方呆，可怎麼辦呢？怎麼才能讓同學們享受一絲清涼？怎樣使我們的長廊更有生機，使我們的校園錦上添花呢？這學期，我們班的學生決定帶着這些問題去思考，開展了這次“設計綠色長廊”的綜合實踐活動。
二、活動目標
1﹑知識與技能：
認識一些綠色植物的生長特性；
瞭解這些植物的食用、藥用和藝術價值。
2﹑過程與方法：
學生經歷收集、整理、篩選資料的過程，
能用不同形式來展示自己的研究成果。
3﹑情感目標：
培養學生親近植物、美化校園的意識；
培養學生合作意識、競爭意識、創新意識。
三、活動的步驟及指導策略
我們這次活動共分爲五個階段，分別是：
（一）確立主題，分組研究
（二）制定方案，明確分工
（三）蒐集資料，活動探究
（四）整理交流，彙報展示
（五）總結評價，課後延伸
（一）確立主題，分組研究
1、激發興趣，確立主題
究竟該怎樣裝飾長廊呢？在我的鼓勵下，學生們在綜合實踐課上紛紛給學校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書，（實物展示建議書）談了自己的構思和設想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長廊上懸掛着，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養我們的勞動能力，還可以進行觀察、觀賞。這個方案成本低，還能鍛鍊孩子們的勞動能力，又符合我們教育部綜合實踐活動的實驗課題要求，得到了我校領導的肯定和讚賞，更是得到了我們校長的支持，於是，學校正式提出由我班負責學校長廊的裝飾任務。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長廊我設計》的綜合實踐活動主題。
2、展開調查，確立子課題
接着，我繼續引導學生：“現在學校這麼信任我們，咱們一定要出色地完成任務。可是，我們要設計綠色長廊，應先考慮什麼問題呢？”
學生們爭先恐後地發言。
在我的引導下，孩子們對問題進行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點擊）
（1）什麼植物適合裝飾長廊？
（2）這種植物是否適合我們這個地區種植？
（3）這種植物是否容易存活？
（4）這種植物有哪些食用、藥用、研究價值？
（5）身邊是否有人對這種植物有種植和管理經驗？
……
帶着這些問題，學生們利用一週的時間，分組對綠色植物進行了初步調查。
他們通過測量長廊，訪問，上網查詢，得出在衆多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽牛花、南瓜這些綠色植物最適合裝點我們的長廊。
於是，學生們圍繞着“綠色長廊我設計”這個主題確立了五個活動研究子課題
葫蘆掛長廊
絲瓜扮長廊
南瓜映長廊
牽牛攀長廊
葡萄綴長廊
魯老師心語：讓孩子們帶着問題去調查，有目的地探究，會讓他們發現更多有趣的知識，遠遠超過課堂上老師單純的傳授。
3、自由結組，合作競爭
學生們自由結成研究小組，並推選出小組長，我對他們進行有關安全、文明禮貌等方面的教育。
爲提高學生的競爭意識，我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”，每組中評選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學們的熱情更加高漲了。
（二）制定方案，明確分工
在各小組長的組織下，各組制定了詳細的活動計劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實踐活動方案
綠色長廊我設計
四年級綜合實踐活動方案
子課題
葫蘆掛長廊
小組成員
組長
韓冰冰
組員
劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧
時間安排
活動地點
活動工具
3月11日從網上查閱有關葫蘆的資料及相關圖片
學校
電腦、筆、本
3月13日去早市採訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺
早市
數碼相機、採訪本、筆、本
3月18日將蒐集的資料製成幻燈片
學校
電腦
3月20日小組討論如何展示材料
學校
電腦、筆、本
其他小組的活動方案與此類同，由於時間關係我就不再一一呈現。
在各組制定好計劃之後，我又指導各小組相互交流計劃 >，互相補充，同時我也會適當地給他們一些建議。
（三）蒐集資料，活動探究
孩子們通過上網或到圖書館蒐集資料，（出示學生蒐集資料的照片）
他們還走近社會，在飯店、藥店、早市等地進行了調查訪問。（出示學生調查採訪的照片）
葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進行採訪的過程中，孩子們解決了許多在網上查不到的問題，更見識了葫蘆的文化價值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統文化的教育。
就在各小組都在忙碌地蒐集資料時，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個小組都是從長廊頂端角度進行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設計單一化，應該考慮如何全方位設計長廊。我覺得他們的想法很有創意，就鼓勵他們繼續研究。他們提出可以從盆栽植物的'角度進行設計。因爲長廊東側和北側地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補這些空白，又可以增強裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的指導下，這個小組的子課題由“南瓜映長廊”改爲“盆栽映長廊”。
（出示照片）爲了驗證更換子課題研究的可行性，小組7人又進學校微機教室查找資料，當他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時，我確實被他們執著的研究精神給折服了。
魯老師心語：在綜合實踐活動中，學生們涌現出的創新意識，我們一定要予以肯定和鼓勵，並進行適當地引導，這樣他們纔會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質疑發現的問題，他們纔會自覺自願地進行研究。
（四）整理交流，彙報展示
兩週下來，孩子們圍繞着他們想研究的綠色植物，蒐集了許多資料。於是，我們就進入了活動的第四個階段：整理交流，彙報展示。在這一個環節中，我們又分爲兩步進行。
第一步，整理交流
（出示照片）當孩子們興沖沖地帶着他們的資料和小組內其他同學進行整理交流時，眼神裏的那份興奮溢於言表，除了及時的鼓勵和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時鼓勵小組內同學之間互相補充，互相完善。。
（出示照片）盆栽小組的王×同學在展示時只准備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動，這是其他組做不到的。”可是小組的同學們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。於是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導他說：“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優勢。你想一想，這些盆栽都可以放在長廊的什麼地方呢？怎麼靈活移動呢？”王×恍然大悟說：“對呀，我們研究過長廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學們講解，我們的支持率一定會提高。”我說：“你們學習了許多計算機知識，看能不能將大家設計好的綠色長廊展現出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好啊！”我拍拍他的肩膀：“沒關係，你可以向計算機老師請教。”在白老師的耐心指導下，一幅可移動的電腦畫終於做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽牛花，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯落有致，相映成趣，好美的一幅畫面啊！
魯老師心語：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點撥指導，讓學生選擇正確而恰當的展示方法是我們作爲指導老師當仁不讓的責任。
展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果，可新的問題又出現了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時，絲瓜小組的殷佳寧同學和我說他們小組打算棄權，（出示照片）我和殷佳寧進行了促膝談心，瞭解到她覺得別的組準備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落後於他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個寧可選擇棄權也不選擇失敗的孩子。瞭解緣由後，我說：“佳寧，通過前段時間蒐集資料，我們瞭解到平凡就是絲瓜的特點，這不正是我們人也需要具備的品質嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價值，老師知道你的個性——不服輸，你的文采這麼好，把絲瓜的內涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子，一定知道該怎麼做了吧。”聽完我的話，殷佳寧倔強的眼神中閃動着一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會深深地記在心裏，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會比別的小組強。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強大了。
之後她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個小組更自信了，他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。
魯老師心語：可見，作爲指導教師光關注學生的展示方式還不夠，孩子們在綜合實踐活動中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關注，去疏導。
看似簡單的成果整理與交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調整、團結協作的意識等方面有了改進和提升。
第二步，成果展示
隨後，我們進入這個階段的第二個環節“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設計”綜合實踐成果展示會在學校多功能教室隆重舉行，同學們把自己在實踐中積累的知識，研究的成果和全新的感受帶到了展示會上，盡情地展示着自己，放飛着自己……
下面我爲各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）
（五）總結評價、課後延伸。
伴隨着孩子們的成長，本次綜合實踐活動進入了最後一個階段：總結評價、課後延伸。
成果展示之後，各小組根據每個組員的活動表現評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據這張評價表（出示幻燈）評選出一個“最佳園藝小組”。
在展示中，盆栽小組表現最爲突出，被評選爲“最佳園藝小組”。拿着這張得來不易的獎狀，這個小組的成員開心地笑了。（出示照片）
最後，展示會在同學們熱烈的掌聲中結束。
《綠色長廊我設計》這次綜合實踐活動已經結束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收穫》、《綠色植物的價值》等一系列綜合實踐活動還要在這片瀰漫着綠色的長廊中繼續進行下去。
活動結束了，我最想和大家交流的是：
四、課後反思：
一路的探究，一路的活動，孩子們在基地旁漫步，在長廊下思考，在活動中成長
說課稿 篇6一、說教材
數來源於生活，運用於生活。人是序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗，中班科學活動認識5以內的序數〉〉——反思性說課稿。因爲敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕鬆學習呢？我嘗試用遊戲的形式，將“認識5以內的序數”作爲教學內容，讓幼兒在輕鬆愉快地活動中自主探索。學習。並能爲以後學習10以內的序數打下堅實的基礎。
二、活動目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知。情感。能力三方面的目標。具體如下：
1、正確感知物體在序列中的位置，並能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2、學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。
3、發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
4、培養幼兒在計算活動中的興趣。
原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位於感知物體在序列中的位置，活動的難點是用序數詞來表示物體的位置。
三、活動準備
原教案中的活動準備爲活動的開展是準備較充分的。但爲了給幼兒創設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區圖。樓房圖。各種小動物教具若干。
寫有1—5序數的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一隻黑色筆。一張照片供遊戲使用，幼教之友《中班科學活動認識5以內的序數〉〉——反思性說課稿》。
三幅色彩鮮豔的背景大圖，採用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。
四、說教學過程
原教案教學過程中三個環節是比較清楚，幼兒在學習中也比較積極。教師也提供教學具讓幼兒操作，並在最後一個環節安排了遊戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啓發，幼兒的思維受到了約束，活動中體現了教師的主導作用，以幼兒爲主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法。引導法。講解法和遊戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識，但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化。運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計爲四個環節：
第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，並讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力，在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的遊戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了複習和鞏固。這個活動結束時採用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人爲樂的良好行爲習慣。
第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啓發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕鬆愉快的遊戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。
第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與願望和積極性都很高。
這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索慾望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗爲內容，注重整個活動的綜合性。可操作性。寓教育於遊戲活動中。根據幼兒喜愛遊戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的遊戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學習活動中，始終以幼兒爲主體，發揮教師的主導作用，引導。啓發幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，並且能進一步學鞏固它。
