教師第56號教室的故事讀後感

讀完雷夫的“第56號教室的故事”一書，給我留下住深刻印象的是一句話“我不是英雄，只是一個普通的教師，我的失敗比我的成功多，但我從不放棄”。是的我們每位教師都是一名普通人，我們不要寄託在工作中能做出驚人的壯舉，實際上也不須要，更不需要什麼教育技巧。只要我們能像雷夫一樣，一切從學生出發，全心爲學生，每天和學生一起吃午餐談心，和學生一起活動，讓學生知道他們爲什麼要學習，做好每一天中的每一件事。這些我們同樣可以做到，當學生感冒發燒時，我們的一下撫摸和一句問候；當颳風下雨時，我們給他們撐起的一把傘；當孩子學習遇到困難時，我們給他的一次認真講解；當孩子犯錯誤時，我們耐心給他的一個建議；當孩子遇到挫折時，我們的一句鼓勵的語言。每天這樣做好了就是偉大，就是英雄。我們不缺乏教育理念和技巧，往往我們缺乏的是耐心和堅持。耐心和堅持來源於一種責任感和使命感，雷夫始終感覺到，和學生在一起是很快樂的事情，所以他每天很開心，他很願意和孩子在一起享受孩子們的歡笑聲。因此只要我們能把學生當做自己的孩子看待，給他們做好成長的榜樣，教會他們生活和學習，我們一定也會像雷夫一樣得到學生愛戴，給孩子一個門好的未來。

另外讀到，雷夫在進行班級學生管理時將班裏學生分爲三類：第一類學生他們聰明，喜歡學校，喜歡老師他們是上帝賜予的禮物；第二類學生資質平平，表現一般，時長每人關注；第三類學生很笨，還討厭學校和老師，經常犯錯。我們通常是抓兩頭帶中間，結果忙得不可開交又沒太大效果（尤其是第三類學生），而雷夫卻是抓中間，促兩頭，效果很好。這一點我深有體會，我小學和初中很優秀經常得到老師的表揚，感覺到自己在學校過得很快樂，老師喜歡，同學喜歡並有女生追（但我不開竅）。但到了高中，成績平平（比我聰明的人多了，全縣就一所高中）沒人關心沒人問，從此我的學習也開始下降，性格也變得內向，（也沒女生）注意，當時我特別羨慕另外兩類同學能得到老師和大家的關注，甚至願意違反紀律而引起老師的注意，但可惜老師認爲我平時很遵守紀律偶爾犯錯不用管，就這樣過去了。因此在我從事教育工作以來我一直也很關心第二類孩子，尤其性格很內向的學生，要讓他們也能得到老師同等的關愛。就在前幾天我接到了我班一位女生劉文錦奶奶的短信，感謝我一年多來對孩子的關心，使孩子性格慢慢開朗起來（父母離異和奶奶一起生活），並取得優異成績（班級第11名，原來30多名），實際上我就和孩子每一個月進行一次交流。

因此我認爲教育很簡單，不需要技巧，更不需要做驚天之舉，只需用你的耐心和責任心，懷着一種幸福感，一切從學生出發，以身作則做好每一天的每一件事，一定會成爲孩子們的良師益友，讓孩子有一個美好的未來。