一年級上冊語文《人有兩件寶》教學案例
教學要求
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要並用纔能有創造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題，啓發思考。
1.板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽着一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什麼?(啓發學生學會提問。)
二、範讀課文(或放課文朗讀的錄音)。
聽老師讀課文後，知道這兩件寶是什麼?
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑藉漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課後生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導，瞭解自學情況。)
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 創造(注意帶點字都翹舌音，“情”爲輕聲。)
思考 做工 才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是後鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什麼?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最後說什麼?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導學生記住字形。(突出重、難點)
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然後左邊一點最後右邊一點。
4.課堂作業。(完成課後練習第2題。)
第二課時
一、複習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫後集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
(1)口頭填空。
工人_______
農民_______
護士_______
老師_______
(2)思考“就是幹什麼?(動腦筋，想辦法)
講講你或別人動腦筋的事。(啓發：想一想，你在學習、玩、做事的.暑假遇到什麼困難和問題，你想了什麼辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦，纔能有創造。
師解釋“創造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生髮明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦並用與創造發明的關係，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什麼，有什麼用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，纔能有創造。
2.聽朗讀錄音，再跟着一起讀。
3.指導背誦。
(1)理一理三句話的順序：先說什麼，接着說什麼，最後說什麼。
(2)採用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接後半句。
四、鞏固練習。
1.完成課後練習3。
2.比一比，組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設計：
兩件寶
兩件寶 雙手
大腦
做工
思考
創造
