人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學反思
課文《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。下文是爲大家精選的人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學反思，歡迎大家閱讀欣賞。
通過教學實踐和課後反思，我認爲這節課的成功之處有：
一、充分利用教材資源
教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內容，容易激發學生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內容：時間是冬天，樹木凋零，爺爺穿着棉衣在室外活動；第二幅圖所表示的內容：時間是夏天，樹葉茂盛，爺爺穿着汗衫坐在樹下搖扇、喝茶。我在教學時就充分利用這兩幅情境圖，讓學生認識冬天、夏天的景物特徵以及人們在不同的季節應該穿厚薄不同的衣服等。這一環節的教學取得了很好的效果。
二、重視語言的積累
語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的
提高。然而，課文中的許多詞語對一年級小學生來說比較陌生，理解難度比較大。教學時，我遵循兒童心理特點和認知規律，逐層深入，如：課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語，學生認讀後，啓發他們想一想：生活中那些東西是暖和的？那些東西是綠色的？這樣學生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓練不僅使學生學會了語言感悟和積累，而且還學會了擴展詞彙的方法。才能實現尊重兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
在具體的課堂教學中，還存在不少這樣那樣的細節問題。
1、教學設計上的一些問題。這節課我安排了導入、初讀感知、學習1、2自然段、學寫兩個生字這樣四個環節。這對初上一年級的學生來說是偏多的，所以在上課時遇到了很多實際困難，有些內容就無法深入開展。初讀感知中有學生自學的環節，出示了自學要求，學生看不懂，要老師解釋，不如不出示。本想把生字放在具體的語境中和語段結合在一起學習，但因爲趕進度，沒有落實，反而影響學生讀課文的效果，不如把生字在學習課文之前單獨列出來教學，有助於課文朗讀。朗讀的.時間不夠，安排的背誦就內容偏難。整堂課的容量太大，所以最後的書寫環節無法落實。
2、語言還不夠兒童化。說話的語氣不夠溫和、柔軟，太過乾脆。一年級的小朋友，剛從唱歌、跳舞、玩遊戲爲主要校園活動的幼兒園過度到小學，有很多地方還不能適應，需要老師也像幼兒園阿姨那樣細聲軟語地來跟他們交流，教他們學習。如果語速太快，他們的思維就跟不上，就不知道你在說什麼，就達不到你想要讓他們聽懂的效果，就失去的教學的意義，也就是欲速則不達吧。如果語氣太生硬，孩子們就會覺得老師很兇、很可怕，就不敢也不願意跟老師進行交流，不敢把心裏的想法說出來。在課堂上，不敢舉手回答問題，不敢大聲說出自己的觀點，會使我們失去很多聆聽充滿童真、童趣的回答的機會，也會嚴重遏制孩子想象力、創造力、語言表達等能力的發展。現在，七八歲的孩子，有很多人在家裏還是要纏着媽媽抱的，一個說話硬梆梆，冷冰冰，吐出來就消失的老師自然是不受他們歡迎的。所以，以後我還需要在說話的語氣、語調和語速上有所改變，多加練習，爭取達到“繞樑三日而不絕於耳”的境界！
3、板書的書寫還不夠細心。現在的書刊雜誌，大都採取文字橫的排版印刷，小孩子習慣於閱讀這種版式的作品，所以，老師在課堂上的板書最好也寫成橫的，單個的生字如此，連貫的句子更是如此。而在這方面，我的隨意性較大內容，通常會根據板書的內容來選擇橫寫還是豎寫。在寫板書時，要注意學生能不能一筆一畫都看清楚。豎着寫，特別是寫到下面幾個字時，內容容易被自己給遮掉，學就看不見了，教生字尤其忌諱這一點，而橫着寫就能更有效地避免這個問題。在標註拼音時，應該寫得清楚些，不要把拼音跟字寫得太攏，使學生不能看得非常清楚，影響學習的效果。在需要重點突出的內容上，選擇粉筆的顏色也要慎重，亮一點的顏色更能引起注意。還有，在教學偏旁和生字時，應該用兩種不同顏色粉筆來寫偏旁和部首，這樣能讓學生一目瞭然，更有效地學習。而我在教學這個內容時，卻因爲疏於準備和擔心後面的內容來不及上而簡單、隨意地只用了一種顏色的粉筆來完成這個環節。事後想來，生字就是這堂課最重要的內容，這樣的疏忽不能不說是因小失大！
4、對學生學習情況的關注不到位。教學過程中應該關注每一位學生，在這節課中，我安排了一個同桌互讀互查的環節，但班上有一個孩子是沒有同桌的，而我卻沒有關注到她，這是一個很嚴重的失誤，今後必須注意並改正。在學生自己讀課文，圈生字和不認識的字之後，沒有及時反饋，而只是在他們自學時作單獨的交流，這也沒有達到讓所有學生都注意到本課難讀難認的字的目的。
5、其他。在教“棵”字時，沒有結合組詞來讓學生記憶字形；教“爺爺”、“暖活”、“衣裳”等重要詞語時沒有作更多的強調；教“穴”時，教的是老的讀法 “穴字頭”，而不是“穴寶蓋”；對學生的評價方式還不夠豐富，只有簡單的語言評價；教“冷”字時，組詞太簡單，沒有教給學生更多更好的詞語；在某一次讓學生齊讀時，說了一句“請大家一起讀一讀”這樣不倫不類的病句等等。
當局者迷，旁觀者清。上課的人往往無法全面、客觀地認識到自己存在的不足，而需要不斷地實踐和積累，這樣才能更快、更有效地取得進步。所以，這次教研活動使我受益匪淺。
