人教版一年級上冊第5課《爺爺和小樹》課文

《爺爺和小樹》課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺爲小樹禦寒；夏天，小樹爲爺爺遮陽。不妨看看。

《爺爺和小樹》課文

我家門口有一棵小樹。

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

《爺爺和小樹》教學設計

一、設計意圖

1、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

2、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的.。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作爲課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀。

2、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、藉助課文插圖閱讀，理解課文內容；懂得樹林是人類的朋友，人人都要愛護它。

三、教學重點難點：

理解課文中“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的含義（重點）。

懂得人類愛護樹木，樹木有益於人類的道理（難點）。

四、教學過程：

第二課時

一、 複習檢查

抽讀生字、偏旁（採用開火車）

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發現了什麼？（自由說，及時肯定學生的新發現）。

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

3、齊讀課文三個自然段。

三、再讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文，邊聽朗讀邊看圖思考：冬天，爺爺爲小樹做了什麼?夏天，小樹又爲爺爺做了什麼?

2、用自己的話說一說。

四、以讀代講第一自然段

齊讀第一自然段，明確小樹的位置。(小樹的位置：我家門口。)

五、講讀第二、三自然段

1、講讀第二自然段。

(1)指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什麼地方，都有些什麼，再說說是什麼季節，小樹長得怎樣，圖上有哪些人，他們在做什麼。

(2)指名讀第二自然段。邊讀邊思考：爺爺在做什麼，他爲什麼要這樣做?

(3)結合課件，引導學生理解“暖和的衣裳”。

(4)口頭填空：暖和的____。

思考並說一說小樹穿上了暖和的衣服會對爺爺說什麼。

(5)指導有感情地朗讀第二自然段。

朗讀提示：小樹穿上了暖和的衣服心情怎樣?(指導學生帶着高興感激的語氣讀這一自然段。)

指名讀——師生評價——教師範讀——學生練讀——指名讀——男女生賽讀。

2、講讀第三自然段。

(1)第二幅圖，說說圖上畫的是什麼季節，小樹長得怎麼樣，爺爺在做什麼，“我”會說什麼。

(2)自由讀第三自然段。思考：小樹爲爺爺做了什麼?

(3)結合圖引導學生理解“綠色的小傘”。

(4)口頭填空：綠色的________。

(5)思考並回答：爺爺和“我”會對小樹說些什麼?

(6)指導朗讀這一自然段。

朗讀提示：爺爺和“我”的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?(指導學生帶着讚許感激的語氣讀這一自然段。)

同桌練讀——指名讀——師生評價——引讀

六、昇華主題，宣傳環保

1、小樹爲什麼能長得好，爺爺爲什麼能在樹下乘涼?

因爲爺爺愛護小樹，所以小樹回報給爺爺一份陰涼，我們從小就要愛護樹木，保護好大自然。我們愛大自然，大自然也同樣會愛我們。在學生答問的基礎上引導學生理解：人類愛護樹木，樹木回報人類。

2、思考並回答：樹木還能爲人類做什麼貢獻?當樹木遇到蟲害、乾旱、缺乏養料、有人傷害等，我們應該怎樣幫助小樹?

(引導學生明白：我們要從小養成愛護花草樹木的習慣。)

七、拓展說話：

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

板書設計

爺爺和小樹

冬天 暖和的衣裳 → （不冷）

爺爺 ↗ ↙小樹

（不熱） ← 夏天 綠色的小傘