人教版一上：《爺爺和小樹》說課稿模板

　一、依據課標說理念。

一年級的閱讀課怎麼上?崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。”依據以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。

　　二、依據理念說教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳爲小樹禦寒，夏天，小樹用自己做傘爲爺爺遮陽。人與小樹之間的關係多麼親密、和諧呀!課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。

三、依據理念說教學目標和教學重難點

根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別爲：知識和技能方面有三點：1是認識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學習生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。

過程和方法方面有：

鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

情感、態度、價值觀方面是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

我構思的是第一課時，與第二課時相比——

教學重難點是：

識字學詞，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並能積累語言。

　　四、說說學生

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，並能在教師創設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點設計情境，設計遊戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕鬆，學得愉快。

　五、說說教學策略方法

總結起來主要有三點：

1、 創設情境法。

2、 趣味識字法。

3、 以讀促悟法。

　　六、說說教學準備

1、 本課要認識的四個偏旁、構成合體字的部件。

2、小樹和爺爺的頭飾圖。

　七、說說本案的設計特點

總結起來也有三點：

1、 課堂是快樂的，學生是愉悅的。

2、 識字是輕鬆的，識字是主動的。

3、 知識是建構的，情感是互動的。

　八、從以下四個環節說說教學流程

　　第(一)環節：談話激趣，揭示課題。