一年級上《爺爺和小樹》教學反思
要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合。所以教學反思是很重要的一種思考形式。小編整理了一年級上《爺爺和小樹》教學反思，歡迎欣賞與借鑑。
一年級上《爺爺和小樹》教學反思一：
這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，哦、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關係。這篇課文的學習，我作以下幾點反思：
１、導入的設計
一節課的導入設計得如何，直接影響着學生對一節課的投入狀態。上課後，我藉着每位孩子都喜歡畫畫的因勢，請一位孩子上臺畫一棵樹，並讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。因爲一開始就從孩子們的興趣着手，孩子們很快就投入到課堂中來。在介紹樹的好處時，大家說了好多，也很全面，接着我們就引入了課文的學習。
２、從學課文開始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎上對文本進行感情朗讀。所以，在一次次的引導、激勵下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明白了樹與人的關係，人與自然的和諧關係，併發出了“幫助別人，快樂自己“的論斷，這個過程都是他們自主探究的，教師在這個過程中只是做好自己引的角色就夠了。
３、在朗讀的基礎上，也出現了一些問題，如有個別孩子，從上課開始，就一直不喜歡將課本打開，這是一個習慣問題，說明我抓得還不夠全面。另一個就是，朗讀的時候，很多孩子很快就將文本背會，以至於齊讀的時候也不願意將課文打開。這個問題的存在我感到比較頭大，該如何去解決，去引導，我該好好再思考、在實踐。
一年級上《爺爺和小樹》教學反思二：
今天上《爺爺和小樹》，我很開心。在學習生字“暖”時，讀了生字後，我問孩子們暖嗎?“暖!”有幾個甚至作出很陶醉的樣子。“哪裏暖了呢?”孩子們都知道我指的是字形。有孩子說：“暖的左邊有個日，日就是太陽，所以很暖!”我帶頭鼓起掌來!這時候又有孩子舉起了小手：“因爲暖的右邊是個愛，在家裏有爸爸媽媽的愛，所以很暖!”雖然暖的右邊並不是一個愛，可是我還是帶頭鼓起了掌，我覺得這纔是一個懂得愛的孩子。
當着所有小朋友的面，我送給她一朵小紅花，並且說：“你的發言是這堂課到現在爲止最精彩的!”在之後的“冷”教學中，我採用了同樣的方法。有孩子說：“冷的左邊是兩點水，就像是兩塊冰，所以很冷!”“因爲冷的右邊的人就像是個屋頂，下面的一點就像是屋檐下滴下的一滴冰水，好冷!”最後還打了個寒戰!我一直希望我的孩子能夠變得更感性，我想在這個環節中他們做到了。
課文繼續上，讀完第一自然段後，我出示了一棵小樹，並且問孩子們“這是一棵怎樣的小樹?”我希望孩子們能對小樹有個總體的感性認識。有孩子說：“這是一棵漂亮的小樹!”“這是一棵綠綠的小樹!”“這是一棵又綠又高的小樹!”“這是一棵快樂的小樹!”答案到此，我十分滿意。“爲什麼這棵小樹很快樂呢?”孩子認真的說：“因爲爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳!”“僅僅是這樣嗎?”我希望孩子們能更深入一些。
“因爲小樹有爺爺的關懷，所以很快樂!”這回我沒有鼓掌，孩子們自己鼓起了掌。
一年級上《爺爺和小樹》教學反思三：
1、本課的訓練重點是理解詞在句子裏的'意思，理解句子在課文裏的意思。教學時，要着重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然後模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3、識字要寓於閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，纔能有效地提高識字教學效率。
一年級上《爺爺和小樹》教學反思四：
一：以識字寫字教學爲重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，瞭解字詞的意思，並運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學 生髮揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鍾呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位並不是非常的突出。
二：以讀好課文爲教學目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導，先聽錄音，然後老師教讀，最後由學生自己讀，這樣讀書效果會更好。學生有個先入爲主的概念，一開始給他一個良好的示範，爲他順利地讀好課文打下基礎。“教學在借鑑中進步，學生在模仿中成長。”爲什麼不發揮老師的模範作用，讓學生獨自在黑暗中摸索呢?
三：以培養習慣爲重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對於一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。
