一年級語文《稱讚》教案設計大綱
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂，讓語言文字學習的內容得以實踐運用。
3、學着發現別人身上的優點，積累語言文字，進行人文薰陶。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，並且書寫8個生字。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱讚你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)
聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。 請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。
師：(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真爲你們高興，得到了那麼多的稱讚！ |
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”爲題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)
4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課件朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？
出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）
學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的'長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關，字音與右邊有關。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
師：誰來說說這個故事發生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺蝟和小獾。
師：纔讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起！
3、小組內自習生字，遊戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）
刺蝟板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領讀，齊讀，教師及時正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。
（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
四、朗讀感悟
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹！我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。
看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。
反饋：A”你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣？（出
123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙？
2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說（生讀A）。
小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他？（因爲他很認真）
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱讚好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎麼不好。
5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做的一個比一個好！”
A仔細看了看，他看到了什麼？B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他（齊讀）
照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課後繼續積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。
6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼？出示（小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）
理解“泄氣”，你泄氣的時候是什麼樣子的？做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊！
小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，稱讚的力量真是神奇呀！那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。
五、學一學，誇一誇
讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼？（稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
總結：稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，稱讚像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢？自己選一個同學，誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。
（最後一環節是對故事的感悟對語言的運用，可能當堂時間不夠可以當成作業，讓學生課後製作成卡片寫上稱讚的話語，送給要稱讚的人，這樣把課堂中的語文因素延伸到課後生活當中，既鍛鍊學生的語言運用能力，又增進同學間的感情。）|
板書
18稱讚
小刺蝟小 獾
（消除疲勞）（帶來自信）
