二年級語文上冊《稱讚》教學設計

　一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點，學會讚賞別人。

　　二、課前準備

課件 刺蝟和獾的圖片

預習提綱：

（1）藉助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

（2）圈出不認識的生字，標出自然段

　三、教學流程

（一）、激勵導入

1、稱讚學生

“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那裏打聽到了一些關於你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎麼評價你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能幹！

二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰士似的！

二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看着老師！願意積極舉手發言！

“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎麼樣？是啊！的確很開心！因爲其他老師都在稱讚你們，稱讚使你們感到很快樂！稱讚也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，並板書

在一座美麗的大森林裏，發生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱讚》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事裏講了誰稱讚誰？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事裏講了誰稱讚誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱讚。

看老師寫它們的名字，板書：刺蝟 獾 相機指導：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時蝟這個字念輕聲。

3、字詞教學

要想知道小刺蝟和小獾爲什麼互相稱讚，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（藉助圖片理解）板凳和椅子有什麼不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個詞出現在書上的什麼地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

清晨 傍晚（清晨是什麼時候？日出前後的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）

採果子 瞧 消除 揹着（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文裏也有這兩個讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果，往家裏走。

2、小刺蝟連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2） 識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

去拼音後開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕鬆地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的`辦法，能展示出你的智慧。

(三)再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺蝟稱讚小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱讚小刺蝟的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺蝟稱讚小獾的話 ？你能帶着感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱讚的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺蝟爲什麼要稱讚小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺蝟的“稱讚”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺蝟走進森林裏採果子，看到小獾在做什麼？（學木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的板凳怎麼樣？預設：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什麼樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎麼樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精緻。”

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發現小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺蝟要稱讚小獾，誰能豎起大拇指誇誇小獾？比一比誰誇得最好！

·說其他的東西 可以怎麼說？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

一----比一-------

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一隻比一隻可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態度很認真，

（5）老師也想來誇一誇小獾。

比較句子

出示 1、你真能幹，小板凳做得真好啊！

老師的誇獎和小刺蝟的誇獎，哪句更合適？

出示2、你真能幹，小板凳做得一個比一個好！

（第一句：因爲小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛誇，和實際不相符。 像小刺蝟那樣從三條粗糙的板凳中發現了小獾的進步，並且真心地去稱讚他，那纔是合適的稱讚。

（6）小刺蝟是怎麼發現小獾的優點的呢？（拿起板凳仔細地看）這麼仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有仔細觀察，才能發現別人的優點。

（7）小獾的三條板凳做得這麼粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺蝟的稱讚，原本有點失去信心的小獾會怎麼有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺蝟的稱讚後有了什麼變化？

指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎麼樣？（板書：快樂）小刺蝟的稱讚使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這麼大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班裏，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能爲班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發現我們身邊的每一個人都有值得大家稱讚的優點。你能不能像小刺蝟一樣，找找你同桌身上的優點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱讚呢！自己先誇誇同桌。

出示：你真棒！你 ！

評價語：1稱讚使人快樂。2簡單的一句稱讚，能讓人心情愉快，3、你以後碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱讚，你會放棄嗎？稱讚使人自信地去戰勝困難。4、多發現別人的優點，多去稱讚別人，就能在稱讚中收穫快樂和成功！

（七）書寫指導

小刺蝟和小獾的故事先講到這裏，還有一半故事留到下節課再講，小刺蝟和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個字有什麼共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什麼？（左窄右寬，木的吶變成點）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。

同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就誇一誇同桌。

展示好的以及進步的作品，大家一起稱讚。

　板書設計： 18、稱讚

自信 快樂

圖片 刺蝟——————→小獾 圖片