人教版二年級上冊《稱讚》教學設計
《稱讚》是張秋生寫作的一篇童話故事，通過小刺蝟和小獾的融洽相處告訴我們，發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。不妨看看人教版二年級上冊《稱讚》教學設計。
教學目的：
★認識10個生字，會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
★藉助插圖，瞭解課文內容。
★學習通對話進描述的方法。
教學重點：
瞭解課文內容，教育學生要學着發現別人的優點。
教學難點：
學習課通過對話進行生動描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
“稱讚”是什麼意思？你平時因爲什麼受過別人的稱讚？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、藉助拼音讀帶有生字的句子。
3、藉助圖片和生活經驗識字。
藉助圖片一、幅圖：感知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“蝟”在刺蝟“一詞中讀輕聲。
藉助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的.兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1） 清晨，小刺蝟去森林裏採果子。
（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“採”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺 、 蝟、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學目標：
瞭解課文內容，教育學生要學着發現別人的優點。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、複習導入：
朗讀課文，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發現了什麼？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺蝟和小獾在說些什麼？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺蝟和蝟的表情和動作中感覺到了什麼？（互相欣賞，互相稱讚，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什麼感受？（要學會發現人的優點。）
三、實踐活動。
四、鞏固與練習。
完成課後作業。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18、稱讚
小刺蝟 小獾
互相誇獎
善於發現別人身上的優點
