新課標語文二年級上冊《稱讚》教案設計大綱

《稱讚》的教學後，使同學們認識10個生字，會寫8個字。以下是爲大家分享的新課標語文二年級上冊《稱讚》教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

　　重點難點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚

（你坐得真好！老師稱讚你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！）

2、聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

刺蝟

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的`方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現 出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什麼？

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺蝟和小獾他們在互相稱讚的事，那他們爲什麼事而稱讚對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

一、複習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺蝟和小獾他們在互相稱讚，他們爲什麼而稱讚對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林裏有許多小動物，小刺蝟和小獾在歡迎我們呢，他們身上揹着五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學習課文

（一）師讀，生邊聽邊記：哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。

他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”（愉快）（師生配合讀）

（二）那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱讚作用的句子）

（三）簡短的幾句稱讚的話，爲什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什麼？再齊讀。

（四）請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什麼情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什麼？然後齊讀。

（五）看着這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

這時，是誰發現了小獾的優點？

（出示第3自然段小刺蝟稱讚的話）引讀：所以小刺蝟——

（六）聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接着會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

（七）那麼，當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱讚後，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最後一段。

（八）是啊！稱讚多有魅力啊！綜合剛纔小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。