《新型玻璃》第一課時教學設計（兩篇）

　　《新型玻璃》第一課時教學設計之一

　　一、故事設疑，提示課題

1、同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷裏面的字畫。當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學們，故事講到這裏，你有什麼問題嗎?

2、板書課題，齊讀課題:

讀了課題後，你想知道什麼?

3、整理學生提出的問題:

⑴ 新型玻璃都有哪些名稱?

⑵ 具有什麼特點?

⑶ 有哪些用途?……

4、你們最感興趣的是哪個問題 可用什麼辦法解決?

讓學生帶着問題讀書，有利於培養學生邊讀邊思考的習慣，更能激發強烈的自主學習的意識，變“要我學”爲“我要學”。

　　二、自主讀文，解決疑難

1、自主讀全文，可邊讀邊劃。

2、交流學習結果，用投影出示填空:

課文主要介紹了____，____，____，____和____五種新

型玻璃。

　　三、默讀存疑，讀議解疑

1、默讀第一自然段，思考:

夾絲網防盜玻璃有什麼特點?

2、把不懂的問題標註出來。

3、反饋交流:

教師鼓勵學生髮揮想像，說說這種玻璃還可以用在什麼地方。

4、感情朗讀:

根據自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。

5、總結學法:

⑴ 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。

⑵ 交流思考的問題，提出不懂的問題。

⑶ 根據自己的獨特感受朗讀課文。

　　四、提出問題，合作釋疑

1、按第一自然段的學習方法，四人小組合作學習第二自然段。

2、每小組先派一人彙報，說說讀懂了什麼，還存在哪些疑難。

3、同學合作，互助解疑。

4、個性化表達:

可以合作讀，小組內競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。

　　五、獨立運用，還原生活

1、用學習第一，二自然段的方法，獨立學習第三、四、五自然段。

2、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業-說一說，演一演:

⑴ 以“我是一塊變色玻璃”爲開頭說一段話。

⑵ 以"推銷員"的身份到建材商店推銷產品。

⑶ 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊，使語文教學真正走向生活大課堂。

　　六、總結談話，昇華主題

同學們，科學技術的發展將大大提高我們的生活質量。這節課，我們瞭解了五種新型玻璃的特點和用途，希望同學們努力學習，長大後，去發明更多的新型玻璃，提高生活質量。

　　七、表達心願，自主作業

1、向家人及朋友談談新型玻璃的特點和用途。

2、課外延伸:

轉換角色成爲顧客，根據實際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求

或提供市場信息，爲廠家不斷研發新型玻璃提供參考(如“自動除塵玻璃”“氣象預測玻璃”等等)。

自主，生活化的課外延伸作業，能拓寬學生的時間和空間，打破課內外的界線。將語文與生活緊密聯繫，實現學生學語文的最終目的──用語文。

　　《新型玻璃》第一課時教學設計之二

　　教學目標

　　認知目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典並聯繫上下文理解詞語。

2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

　　能力目標：